2009年6月～2010年10月，我们对46例中青年高血压患者健康知识需求进行问卷调查后，有计划、有目标的进行了健康教育，取得了满意的效果。报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组46例，均符合WHO高血压诊断标准。其中男29例，女17例；30~59岁，平均43、5岁；本科12人，大专14人，中等学历10人，初中10人；实施内科护理常规的同时，对患者的健康知识需求进行问卷调查，根据结果行系统的健康教育。
1.2 方法 入院时，发放健康教育知识需求调查表，根据患者对健康知识的需求情况制定与之相适应并被患者接受的教育方法。
2 健康教育实施
2.1 健康教育知识需求
2.2 健康教育实施发表论文代理
2.2.1 个体教育 个体教育是健康教育最好的一种方式。根据患者的年龄、职业、文化教育、信仰、性格、生活习惯、心理状态等有的放矢地进行健康教育，避免简单枯燥的说教和单调的书面教育，以患者亲友的身份，在聊天中融入教育内容，达到提高其自身保健意识和水平的目的。
2.2.2 发放健康教育处方 对有中等以上文化程度、没有时间接受个体教育者，根据其入院、住院、出院阶段对健康教育的需求制定处方。①入院阶段的健康教育处方:入院后24h患者想尽快了解病情、治疗方法和效果等。
针对其入院阶段的需求，将处方介绍给患者，并介绍治疗成功的病例，帮助患者树立信心，指导逐渐适应患者角色。②住院阶段的健康教育处方：患者在此期间要了解药物的名称、用法、作用、不良反应及预防知识，并希望得到饮食、心理卫生、休息及对家属的指导。此时的处方包括：发病常见的诱因、时机并发症症状；常见药物的作用及副作用、注意事项；进低盐、低脂、清淡饮食，，戒烟酒及保持大便通畅的重要性；保持乐观、愉快的情绪，避免劳累和情绪的激动，注意劳逸结合，保证充足的睡眠，养成良好的生活习惯，提高免疫力，减少并发症发生；指导家属参与护理计划的实施。③出院阶段的健康教育处方：出院前24-48h患者需要得到用药、备药、复诊、饮食、休息、卫生保健及功能锻炼等健康教育知识，此阶段根据患者的需求特点，制定具体的教育处方，使患者出院后仍保持健康行为。发表论文代理
2.3 复述法教育 健康教育内容应注意患者的学习能力，在患者已有知识的基础上开展，随时提问患者高血压的发病原因、高发人群、危险因素等，让其复述以了解患者掌握知识的情况并及时纠正。
2.4 全程健康教育 健康教育不仅局限在正式有计划的教育活动,还可以在执行各项操作时边实施边讲解,在陪患者检查途中把检查目的、注意事项介绍给他们，在晨间护理、护理查房时随即实施。健康教育应延续到患者出院后，在住院时留下患者的通讯地址、电话，出院时给与详细的书面指导，嘱其出院后定期随访，以提高健康教育效果。
3 结果发表论文代理
本组34例能说明高血压原因、诱因及危险因素，33例能看懂检查结果，37例能按高血压食谱进食，30例制定了运动计划，44例基本掌握了药物治疗原则，41例减轻了心理负担，31例明确了复诊时间，患者对护士的满意度由87.5%提高到99.1%，病情稳定所需时间平均5.5d，住院平均13d。
4 讨论
健康教育是一种治疗方法，它通过心理行为干预，积极传播预防治疗知识，帮助患者掌握健康技能和预防疾病复发的知识，改善患者预后，提高生活质量。健康教育改变了患者的认知态度、理解力及行为，使患者心理、生理、社会行为三方面都得到健康。调动患者及家属抗病保健的积极性，使患者及家属主动参与健康教育活动，有利于发挥护士多元文化角色的功能，使患者愿意与护士交流并接受护士传递的信息，密切了护患关系，从而建立起一种指导—合作—共同参与型的护患关系，充分体现“以人为本”的服务宗旨。
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