——优化小学语文课堂教学创新氛围

山东省郯城县李庄镇沙墩中心小学语文教研组 杨兰侠

摘要：探究性学习, 是指学生独立地发现问题、 获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中, 学生自己发现问题, 探索解决问题的方法, 通过各种学习途径获得知识和能力、 情感和态度的发展, 特别是探索精神和创新能力的发展。可见, 探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验, 更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。让学生在思考过程中发现事物的奥妙之处,从而激发学生的学习兴趣。

关键词：愉快的；趣味的；创新课堂

探究性学习, 是指学生独立地发现问题、 获得自主发展

的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与

性和开放性。在探究学习中, 学生自己发现问题, 探索解决

问题的方法, 通过各种学习途径获得知识和能力、 情感和态

度的发展, 特别是探索精神和创新能力的发展。可见, 探究

性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验, 更是一

种有趣味的创造性的脑力劳动。小学生本身就拥有很重要的

特点就是好奇心很强,在语文教学中教师应该抓住学生这一

特点,制造各种悬念,引发学生思考。教师只有在课堂教学中

利用一些教学方法让学生产生疑问,才能有效的促进学生进

行不断探索和创新。例如,在教学过程中,遇到某一问题可以

有几种解决方法,而教师只提供学生一种解决方法,当这一解

决方法向学生讲解完成之后,教师应告诉学生这一问题还有

其他解决办法,并且对找到解决方法的学生给予奖励。这时候

小学生天生的好强心就会促使他们对问题进行积极思考,通

过鼓励学生积极思考,可以让学生在思考过程中发现事物的

奥妙之处,从而激发学生的学习兴趣。教师在鼓励学生质疑问

难的过程中,可以通过采用多种方式对学生进行提问。

首先,教师可以通过寻找依据对学生进行发问。对于一个

问题学生知道答案以后,教师应根据问题的答案向学生提出

得到这一答案的依据是什么,有些问题的答案依据可能只有

一种,而有些问题的答案依据却有很多种,当答案依据存在多

种情况时,教师应该给学生一定的暗示,使得学生考虑问题更

加全面,同时培养学生的创新思维。

其次,教师可以根据故事情节的进展情况对学生进行结

果发问。在小学语文教材中涉及最多的内容就是叙述文,因为

叙述文中的多数故事情韦设计较为精彩,这样不仅会吸引小

学生加强对文章的阅读,也会可以为课堂教学中教师培养学

生创新能力做良好的铺垫。教师可以首先对课文进行简单的

梳理,在课文戛然而止的情节或结果处,向学生提出问题,例

如,教师可以提问学生为什么故事情节会出现突然转变,对故

事情节转变的前因后果进行阐述等。

强化语文学科的综合功能,提高学生创新品质。对于创新

而言,一个人的个性品质十分重要,可以说创新能力和个性品

质具有十分密切的关系,若一个学生拥有创造性的个性品质,

那么这个学生就一定拥有创新精神和创新思维能力;教师要

想培养学生的创新个性,必须首先培养学生的自信心、探索欲

望、勇于挑战精神和坚定的意志力等创新个性的核心品质。

尤其是在语文教学的课堂中,由干语文学科具有多维的功能

和综合性功能,教师应充分发挥语文学科的综合功能,构建一

种是用干语文教学的创新教育新体系。与此同时,教师还应注

重学生意志力、自信心和知难而进的个性品质的培养。

注重培养学生的观察能力,强化学生好奇心。观察作为认

识事物的基础,教师要想培养认识事物和分析事物的能力,必

须首先培养学生的观察事物的能力,因为观察能力是认识事

物的基础,也是培养学生创新能力的始发因素。一般而言,善

于观察的人,会在日常生活中获得别人无法获得的知识,当善

于观察的学生与一般学生在做同一道题目时,善于观察的人

会从问题中发现多种解决方法,而不善于观察的人则只能解

决问题的表面,无法深入到问题的内涵之中。尤其在小学语文

教学中,由干小学生本身的好奇心就很强,若教师在课堂上能

够采取相应的教学措施激发学生的好奇心,注重培养学生的

观察能力,就能进一步培养学生的创新能力。例如,在小学语

文教学中,由于小学生阅历浅、知识面较窄,因而常常为写作

为而发愁,为解决小学生写作问题,教师应该在课堂教学中对

学生进行引导,让学生知道和了解他们日常生活是多姿多彩

的,只要平时细心观察就可以在无意间发现很多新事物,这样

就可以在一定程度上解决作文题材获取的问题。此外,教师也

可以定期对学生进行作文训练,在练习的过程中,教师可以适

当的引导学生进行想象与联想,并且将所想象的事物与实际

生活中的事物相结合记录在笔记本上。通过教师对学生观察

能力的培养,可以促进学生的创新能力。

对学生进行实践教学.促进学生实践创新能力的培养。学

生的各方面品质和个性都是在学生实践活动过程中得以体现

的,因此,教师要想加强学生各方面能力和责任心等个性品质

的培养,必须对学生进行实践活动教学。教师实施的实践教学

活动越多,学生各方面品质实现的机会就会随之增多,学生在

实践教学活动中参与程度越高,其个性品质实现程度和水平

也会随之提高。在对学生进行实践教学的同时,应营造较为宽

松和开放的教学氛围,这样学生才能形成一种自由的主动的

探索心态,并将所学的知识应用实践之中,从而在不断实践中

发现新知识,提高创新能力。

综上所述,在小学语文教学中,要想提高教学质量,必须

加强对学生创新能力的培养,在培养的过程中,教师应以学生

作为课堂教学的主体,充分尊重学生的个性品质,通过营造良

好的课堂教学环境,激发学生学习兴趣,通过培养学生的观察

能力,促进学生创新能力的提高。教师在教学过程中争取营造

一个创新课堂。