传统的教学，受东方文化的影响，教学中的偏重知识、偏重考试题目、偏重分数充斥着我们的课堂，这样的教学过程影响了学生的全面、自主发展。为了构建充满活力的课堂，全面提升思想品德课堂品味，从单纯的注重知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，本文尝试并提出三种路径：创设和谐的课堂氛围；构建生命化的课堂模式和强化针对性的课后反思。
一、创设和谐的课堂氛围  论文发表
思想品德课堂的实施过程应以学生为主体，采取多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、讨论交流、欣赏歌曲.
观看视频等，促进班级成员的互助合作，在潜移默化掌握知识。创设和谐的课堂氛围是提升课堂品味的前提条件。创设和谐的思想品德课堂氛围的途径有以下几个方面：首先，建立如沐春风的师生关系。在传统的课堂教学中，教师总是扮演着“传道授业解惑”的角色，强调对知识的灌输，对教师的服从。今天，教师应由知识的传授者变为知识的引导者，课堂的管理者变为课堂的组织者，这将大大改变学生畏师的心理，有利于教学的民主化。建立良好的师生关系需要教师爱学生，体现为“尊重、关怀和理解”六个字上.需要教师树立民主平等思想；还要求教师不断提高自身素质。事实证明良好的师生关系的建立，
多给予肯定鼓励，多给予关心指导，以使学生能养成积累作文素材和写作的良好习惯。多读可以增长知识和阅历。要努力培养学生形象思维能力。大凡作文课，教师谈作文指导，谈文章的结构。但不少学生，看了熟悉的人而不知怎样写人，写的人千人一面，没有立体感。写时总显得力不从心，笔不随意。所以学生作文能力如何，主要看的形象思维能力的强弱。怎样培养学生的形象思维能力呢？  论文发表
首先要培养学生丰富的感性。如高尔基所说：“作家必须知道一切一一生活的整个潮流和一切细小的支流，现实生活的一切矛盾，它的悲剧和喜剧，它的英雄主义和庸俗习气，虚伪和真实”，这样学生对事物的知觉感悟更加明晰，使相邻、相反、并列、从属等概念能分明印在学生的脑海中，在需要时能准确地提出，形象地表达出来。
其次，要教会学生观察和选择，学生对事物产生直接感知后，又会觉得什么都想写，又不知该从何写起，教师要教会学生把典型的东西，有代表性的东西写出来。  
第三、要培养学生模仿和创造性思维的能力，模仿也是人才发展的一个必经阶段，从它与创造的关系看，没有模仿也就没有创造，模仿是创造的基础，在模仿中不断增加创造的因素。从心理学的角度看，模仿是学习心理上的需要，是教学的必要的手段。因此初中学生学习写作可以从课本的范文中借鉴有益的作文养分，要鼓励学生勇于创新，培养学生的创造性思维，这样作文教学必将收到事半功倍的效果。
3、语言表达能力指驾驭语言文字表情达意的能力，是一种与思维、情感甚至记忆等相关的，根据一定的要求具体使用语言的行为能力，学习、借鉴和写作实践是提高作文语言表达能力的根本途径。     2000论文网-论文发表|发表论文|论文发表网
首先，多读。“没有名著的民族是可悲的，它意味着文明的短暂和浅薄；拥有名著却远离名著的青少年也是可悲的，
它意味着自动远离高尚和不朽。”从陶冶性情、健全人格的角度看需要阅读，而从培养语言表达能力的角度来看就更需要阅读了。多读能让学生感受到文章的意境，并通过自己的再创造，再现作品的形象，当作品的内容烂熟于心，并和个人的经历发生碰撞时，作品那优美的语言就会内化为学生自己的语言，也会反映到学生自己的作文中来。精读。教材中文质兼美、风格多样的名篇的语言是典范的写作语言。我们要求除了上课时老师要精心组织学生分析以外，还要求学生自己必须作认真分析。   论文发表
其次，注重语言的积累和感悟，语言重在积累。我们的做法是：每个学生准备一本笔记本，将平时看到的优美的句子摘抄到本子上，并写出简要的点评，对简短的句子，还要加以仿造。在这阶段，我们强调“积累一一感悟一一仿造”的内化思路，通过反复的强化，积累优美的语句，渐渐的成了学生的自觉行为。
再次，在实践中提升语言表达能力，叶圣陶老先生说：“听和读是理解别人对生活的反映，是对语言的吸收；说和写是表达自己对生活的认识，是语言的实际运用，是输出。”提升语言表达能力不能只是听和读，必须进行说和写的实践。鲁迅也说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是多看和练习，此外并无心得或方法。”
他们都强调了文章出于“多写”的道理。同样，语言表达能力的提升也有赖于此。写得多，平日积累的语言自然会用上，或根据范文模拟他的语言，久而久之，他人的语言也会转化为自己的语言。  论文发表
当然，要提高文字表达能力，还必须提高自己对生活的感受能力，若在掌握了丰富的语汇的前提下，缺乏对生活的感受能力，也不可能准确表达生活的。
 
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