论文关键词：高职学院 校园文化建设 路径
论文摘要：高职学院校园文化建设是提高学院竞争力的有效途径之一，促进大学生健康全面发展、可以为地方、社会发展起积极的推动作用。本文就高职学院校园文化建设“四位一体”路径进行探讨。
高职学院校园文化是传承引领文化，不断发展与创新文化的重要阵地。营造健康向上的校园文化环境，对于全面提高大学生综合素质，促进学院人才培养，科学发展，服务地方，服务社会，从理论和实践上都具有发的意义。
一、对高职学院校园文化建设理念的把握
高职学院的根本任务是要培养出“又红又专”的高技能人才。在培养的过程中，又体现出校园文化建设的基本功能。这一基本功能就在于引导人、熏陶人和塑造人。古人云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”其意思是，当人类从野蛮时代进入文明时代后，人的行为就必须遵守某些规矩，于是就有了伦理道德的约束，然而行为举止文明习惯的形成，就必须通过教化来完成，文化所起作用就在这里。不言而喻，这就说明了文化的本质是“文化”或“化人”。[1]这就叫做以人为本。以人为本原本是战国时齐国政治家管仲提出来的，主要是指只有把人的问题解决好了，才能“本理国固”，虽然是治国术，但是对人教育和熏陶、培养出修身、立德、明理的人。马克思主义的“以人为本”的观点是以唯物史观为基础，人的自由和全面发展进步的标志，这是辩证唯物主义的立场、观点、方法上对人本主义思想的应用。因此应当说，人是文化的创造者，又是继承者和传播者，无论是一流大学也好，职业学院也罢，都是育人不可缺少的重要场所。由此观之，高职学院的校园文化建设，是长期办学实践中形成后，经过全员师生长期不懈努力、奋斗、培育出来的办学理念，人文价值等文化形态。具体来讲，校园文化建设，有广义和狭义之分。广义的校园文化建设是以校园为文化圈，以社会文化为背景，以学院管理者和全员师生员工组成的校园人为主体、以校园生活、人际关系、精神面貌、价值取向、舆论氛围为主要内容，以课外文化活动为基本形态，是在学院教育、学习、生活、管理过程中形成的活动方式，活动过程及结果。狭义的校园文化则仅指精神文化，是指以校园为主要空间，以校园精神为主要特征，以大学生为主体，以教师为主导的一种群体文化，它包括校园精神文化、校园风貌、师生素质、道德修养、价值取向、伦理道德、行业规范、生活方式、人际关系、知识、技能结构诸方面。[2]概括起来说，高职学院校园文化建设是在培养人才和强化完善自身的实践中形成的具有学院特点的精神财富的总和。它集中反映了办学理念、办学宗旨、办学方向、办学目标。突出以下特征：
1.高职学院校园文化建设要把社会主义核心价值体系建设作为一条主线，贯穿教育和精神文明、物质文明、政治文明、生态文明的全过程。一个国家，一个民族在长期的实践过程中，必然形成自己的核心价值体系，这是社会系统得于运转，社会秩序得于维持的基本精神依托。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全党全国人民团结奋斗的思想基础、是实现科学发展、社会和谐的推动力量，是国家文化软实力的核心内容，反映了社会主义制度的本质要求，是党在思想文化建设上的一个重大创新和重大战略任务，使之成为校园文化建设的方向。
2.高职学院校园文化建设要充分发挥思想政治理论课主渠道，校园文化主载体的育人作用，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果来教育大学生。用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生。用爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神来鼓舞大学生。用社会主义荣辱观来引领校园文化风尚。通过大力建设符合社会主义体系特点，时代特征和高职学院特色的校园文化、引导大学生树立世界观、人生观、价值观，促进大学生全面发展，报效社会、多作贡献。
3.高职学院校园文化建设要突出各类专业技能的育人特色，追求一种严谨求实的技能文化。马克思主义曾说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”重视严谨、逻辑、实证、经验，坚持实事求是、求真务实、脚踏实地、坚忍不拨、勤奋学习，实现专业技能文化的创新和发展。
4.高职学院校园文化建设中，要体现核心竞争力。二十一世纪开放和竞争已成为高职学院职业教育大发展的主流。随着高职学院职业教育的大众化、社会化，乃至国际化的大趋势，使高职学院在激烈竞争中要求生存，更要求发展的态势。正如邓小平所说的那样“发展才是硬道德”。[3]这不仅是指改革开放，也是对高职学院如何发展、怎样发展的一个强有力的启示。高职学院的核心竞争力，是在学院长期发展过程中形成最具有优势、最具有特色、最具有冲击力的竞争。我们认为，高职学院的核心竞争力等于优势学科+优秀教师+高职学院文化，即高职学院的核心竞争力以优势学科为标志，以优秀教师队伍为支撑、以高职学院文化为灵魂的“三驾马车”，这是提升高职学院竞争力的必由之路，也是最能体现高职学院校园文化建设的目的和结果。
二、对高职学院校园文化建设可操作性运用——“四位一体”的路径
高职学院是我国现代大学制度建设的重要组成部分，成为我国高等教育改革的一支生力军、名副其实的“半壁江山”。校园文化建设不是单一的说教系统，而是全方位的系统工程，在当今高职学院教育大发展的趋势下，高职学院校园文化建设可操作性的运用。可彰显“四位一体”或不可缺少的路径体现在以下方面：
物质文化建设——制度文化建设——精神文化建设——行为文化建设。既体现了矛盾的普遍性，又体现了矛盾的特殊性，矛盾的普遍性与矛盾的特殊性又相统一，相互依托，又相互促进。
1.物质文化建设上要突出特色
高职学院的物质文化建设是精神文化建设的基础。这是因为物质文化保障了精神文化的物质资料，创造了精神文化所必须的物质条件。各种精神文化活动的实施和精神文化的传播活动的载体，都是物质文化的产品的物质文化的内容。它以各种实体存在的形式而表现出来，在层面上突出“高职”的形象特征。诸如，校容、校貌。大的是整个校园内的建筑规划与设计，整体环境；小的是校微、图案、标语。也就是说，高职学院物质文化建设是校园文化建设基础的一个实质性的标志。这对于大学生鉴别和比较，比单纯的说教的意义更为深刻而广泛。要通过各种渠道，各种途径争政当地政府的大力支持。人们常说，我国的政府是勤政的强势的政府。我国的政府主导型社会。政府的计划、统筹、指挥能力很强成就了伟业。我们认为，在抓高职学院物质文化建设时应挤出时间、抽出精力，给予高职学院实际意义的支持，并与市场紧密联系，建设高职学院特色的物质文化。如，内江市委市政府通过多方努力、打造内江职业学院建设中与学院一道精心布置，可参照内江有历来甜城美誉之称，有名孔子音乐老师苌弘，有国际绘画大师张大千，有著名新闻记者范长江，有内江职业技术学院独创中国夏布画等特色的名地、名人、创新形象特征的典范，并且在设立各类专业中，突出专业特点、汇集成职业特征的校训，校微等新颖型标志，将学院的科研、实训基地与有合作单位的公司或优秀企业、企业家命名、教学环境布置除有名人画像、格言警句外，还应注重市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势，已毕业的大学生的成才人才的相关资料，将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室、实训、实验为一体；营造出良好的职业技能环境、以体现办学特色的高职学院的氛围。
2.制度文化建设要突出创新
高职学院的制度文化建设是维护正常的学习、工作和生活秩序、依据国家、教育部的方针、政策，在学院范围内制定的一种具有规范性和约束力的规章，要求师生员工必须遵守的规范和准则。各种规章制度，道德和行为规范。工作岗位责任制、行政法规都会体现在道德和行为层面上所表现出来的管理理念、价值观、人生观，对师生的言和行都会起到必要的也是必须的导向和约束规范的特性，从而能积极有效的保持高职学院的教学。工作、学习、生活秩序的稳定。只有通过公正合理规范科学的制度文化，才能保证物质文化和精神文化的协调可持续发展。因此，要依据自身的特点和办学理念，在吸收本国优秀制度文化的同时，学习提炼优秀的外来制度文化，不断创新自身的制度文化，以保双重目标的实现，即老师育人的目的和培养大学生的目标的实现。诸如，在大学的人格培养上，建立健全全员的长效机制，以培养大学生心灵和谐，勤奋乐观，臻臻向上的人生观、事业观，在学习的管理上建立健全能力、知识、技能并重的有效考核机制，科学地把学习、实训、校企合作和“订单式”培养纳入学院管理制度、积极引导大学生以就业为导向，以能力为关键，提高大学生就业、创业能力，以适应社会和时代发展的需要。
3.精神文化建设要突出高层次品格
毛泽东曾说过：“人的正确思想是从哪里来的，是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来”[4]任何教育都只能根据人的生活环境和生活经历过程中有针对性地进行，才能取得丰硕的成果。不难看出，精神文化建设是高职学院校园文化的灵魂，也是培养大学生目标的高度概括，还是培养大学生成长成才的原动力。它表现为办学理念。价值取向、个性特征诸多方面。办学理念是高职学院校园文化的指导思想。宗旨和目标，是带全局性的根本大事。诸如、内江职业技术学院的办学理念“强化内涵建设，以市场需求为导向，创造品牌，办出特色”，成为了学院的精神支柱和强大的动力。价值取向是高职学院的科学精神、民主精神、社会主导精神、人文精神，通过师生对校园文化各类活动的庆典、演讲、辩论赛、分组讨论和集体大讨论，提炼出独具高职学院校园文化的精神实质，高层次的文化品格，以形成师生的认同感，达到教育的价值取向。个性特征是校徽、校歌、校训、校风、教风、学风等，经过师生员工长期努力，形成的相对稳定的理想、信念、道德素质和追求，彰显校园精神文化的气质。
4.行为文化建设突出“三个实”
高职学院校园文化中的行为文化建设中在教育、科研、学习、工作、生活及各种活动中表现出来的精神状态、行为情操和高规格的文化品格，是高职学院办学理念、校园精神、价值观念的能动反映，主要体现以学生为主体的行为文化，以教师为主战场的行为文化，以管理人员为保障的行为文化，是最直接、最鲜明、内容最丰富、方法最灵活，是校园文化的方向器、晴雨表，彰显可持续发展校园文化建设的关键所在。由此可见，高职学院校园行为文化建设要突出“三个实”。
（1）教师队伍建设要名实突出。古训：名师出高徒。就是要建立一支教学能力强、学术水平高、科研能力和创新能力强的名师队伍和过硬的学术带头人，强化师德师风建设，使教师真正成为教书育人的模范，受到社会、家长、大学生的好评。
（2）管理队伍建设要求真夯实。胡锦涛强调，我们的各项工作“必须大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风”。[5]高职学院管理人员在教学和后勤制度保障上，要深入到大学生、教师中去，调查研究，不断进行制度和管理创新。管理人员管理水平和管理效率的高低，是学院行政指挥能力的缩影，也反映出通过良好形象来引领团结、严谨、和谐、奋进的校风。
（3）学生队伍建设要务实“三基一多”建设。高职学院的“三基”，即：大学生基本知识、基本素质、基本技能及综合素质提高。“一多”，即：就是大学生社团活动，要形式多样、丰富多彩。诸如，网络交流平台、演讲与辩论、文学与欣赏、棋牌搏弈、球类与武术、舞蹈与表演、动漫与书法、课外活动与新农村建设、“三下乡”教育、爱国主义教育与说大学生身边的人和事相结合，使大学生在活动中进行创新思维的发展。创新思维实际上是逻辑维与非逻辑思维的密切结合。其非逻辑思维形式，主要有：联想、想象、直觉、灵感、逆向思维、倾向思维发散与聚合思维等，具有五大特征，即：独特性与新颖性，发散性与灵活性，非逻辑性，对象的潜在性、风险性。所有这些，对于大学生掌握理论技能知识、应用理论技能知识，有巨大的推动作用，使高职学院校园文化建设以最实际的效果，达到精神文化建设的根本目的。
总之，高职学院校园文化建设是一项长期而艰巨的系统工程，也是一个永恒的主题。我们要以科学发展观为指导，创建高职学院办学特色，为社会培养具有坚定的理想信念、独立的精神、高尚的道德情操、知识、能力、技能、人格全面发展的高级技术人才做出新的贡献。
参考文献：
[1]房喻.大学文化的内涵发展建设实践[J].中国高等教育,2009(7).
[2]潘道兰.建设校园文化增强高校文化软实力[J].中国高等教育,2009(5).
[3]邓小平南巡讲话.1992.
[4]人的正确思想从哪里来的.毛泽东选集[M].北京人民出版社,1964,1.
[5]胡锦涛.在全党大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风[A].十六大以来重要文献选编(上)[M].中央文献出版社,2005. |
85597153
