随着社会的不断发展，中职学校越来越突显出重要的地位，教育水平也随之成为人们所关注的重点。作为一名中职学校的数学教师，我认为有必要从数学教学这方面来分析一下中职教育，现结合本人自身数学教学工作的实践，谈一下个人的看法。
    一、中职数学教育的现状和形成的原因
    (一)中职学校数学教学主体—学生的现状
    现在的中职学校的学生在中学成绩的就不够理想，特别是数学成绩，水平参差不齐。进人中职学校以后，有些学生的自信心不足，成才的愿望也不够迫切，再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯，以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪，其实并不是他们的智力水平有问题，而是他们没有养成好的学习习惯、纪律习惯和生活习惯，例如:上课不认真听讲，有听不懂的地方就不想再听了，产生厌学、怕学的现象等等。面对这样的问题学生，我们应该研究适合他们的教学内容和教学方法，让他们对数学产生兴趣。
    (二)中职数学教学的过程一一课堂现状
    不管什么学科，它的教学过程都是教师和学生双向互动的过程。数学教学也不例外，教学并不是强调教师或者学生某一单方面的重要性，在实际的教学中，数学教学过程往往就只注重教师的任务，缺乏有针对性的关心学生在教学过程中是否也得到了相应的知识;再一方面中职数学教学内容比较基本，要求的教学目标也是对于基本知识的掌握。中职教育更强调的是实际问题和基础问题，是要让学生能够学懂比较实际的问题和比较基础的知识，不必要将内容分析的像高考题那样深，如果这些问题不能及时解决，有可能就会出现教学成果滑坡的现象。
    二、提高中职数学教育的对策和措施
    (一)强调中职数学教学同中职学校实际相结合
    1.反对将中职数学教育普通中学化。由于中职学校的生源和普通中学的生源不一样，我们不应该用普通中学的要求和目标要求教学，教学方一法、教学内容更不应该照搬。所以我们就要努力研究符合中职学校的实际和学生特点的教学内容、教学方法、教学手段。
    2.反对脱离实际，只照顾一些优秀的学生，在教学内容的安排上要尽力地兼顾每一个学生。绝对不能出现教师只照顾和关心基础好的学生，对那些后进生不闻不问，甚至只要上课不说话就行的极端现象，否则就违背一了教育的方针。
  3.要在教学内容的处理，教学目标的制定和教学方法的选择上更适应中职学校学生的实际情况，而且要提高自己的业务水平，对学生加强情感和数学思维的培养，耐心地辅导每一个学生的学习。
    (二)注意课堂的数学教学和课后的反思
    1.数学教学不是几个基础好的学生的问题，一定要满足大多数学生的要求，充分调动学生的积极性。除了单一的讲授，多采用讨论、交流、实验总结的方法。多具体，少抽象;多基本，少技巧，优化课堂教学。
    2.针对学生数学基础差，按照学生的认知规律，用最简单的方法和最通俗的语言进行课堂教学，让学生自己漫慢发现知识的规律，让每个学生都加人到教学当中，提高学生的学习积极性，产生学习兴趣。
    3.教师要对学生负责，热爱学生，为学生着想，融洽与学生的关系，加强与学生的情感交流与互动，营造宽松、和谐的师生关系，用生动的教学风格和富有感染力的个人魅力来促进学生学习。
 (三)加强教师之间的交流和地区之间的交流
    加强教师相互之间的合作交流，进行集体备课、听课、评课，发挥集体的智慧，资源共享，取长补短。同时，利用发达的网络技术加强学校之间的交流。要构建适合中职学生的数学教学，以提高中职数学教育的更大发展，我们就必须坚持自己的教学研究，坚持有效的教学。

        总的说来，中职数学教育的现状确实不容乐观，作为一个中职数学教学的实施者，我们有责任为改变这种现状奉献自己的思考和探索，相信每一名教师的努力，一定可以结出中职教育数学教学的累累硕果。