关键词：高中  音乐教材  问卷调查  时代性

前言

随着音乐新课程标准的深入推广，新标准所提出的课程改革理念已开始被广大音乐教师所接受。新课程标准强调以审美为核心，“以情感人、以美育人”，把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，强调以兴趣爱好为动力，变“学会音乐”为“会学音乐”，把学习兴趣归还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。

一、教材使用效果调查

就这几年来，学生对音乐实践活动的认识及对教材的反映，笔者对我校高2008级学生进行了一次问卷调查，收集到了第一手宝贵的资料。

这次问卷调查的样本为我校高一年级学生，共发放300张问卷，收回292份，主要针对音乐课的实践活动和教材选曲两方面，提到在学生对音乐课的实践活动认识方面主要有以下情况：

（一）学生心目中的音乐课程的授课形式。有50.3%认为应采用班级授课制，有40.1%认为应采用小组式教学最好，只有8.9%的学生认为应该采用个别辅导的形式，反映出学生比较重视团队和合作学习，希望在集体或小组中发挥自己长处或吸收别人的优势。

（二）学生对音乐实践活动课的认识，有86.6%的学生认为应该有更多的音乐实践活动，希望更多的参与到音乐活动之中，只有3.1%的学生认为音乐实践活动应该更少，有10.3%的学生认为应保持不变。

在学生对教材的认识方面，主要有以下这些结果：

（一）学生对现有音乐教材的满意程度，有3.4%的学生很满意现有的教材，13.0%的学生较满意，有45.9%学生认为现有教材一般，24.0%的学生不满意，13.7%的学生很不满意。

（二）对现有音乐教材中，时尚音乐所占的比例。

只有0.3%的学生认为有时尚音乐的比例太高，有2.4%的学生认为时尚音乐所占比例较高，有17.1%的学生认为合适，而认为时尚音乐所占比便较低的学生占到38.7%，认为时尚音乐所占比便太低的学生则占到了41.4%。

（三）对现有音乐教材在时代性的体现方面，有2.4%的学生认为很好，9.2%的学生认为较好，认为一般的学生占到了44.2%，认为时代性的体现较差或很差的学生占到了总数的44.2%。

二、分析与讨论。

从调查问卷中我们还发现，音乐活动还应加强学生实践机会，要让更多的学生参与实践活动，特别是以小组形式的音乐实践活动，他们更希望在过些活动中得到展示自己的机会，哪怕是平时不善于音乐活动的同学，也希望在这些活动中得到表演的机会。

对现有音乐教材，学生的满意程度也较低，其原因何在？

笔者结合音乐教材进行了分析，具体有如下几方面原因：

第一、时尚音乐所占比例太低，整套教材中，能称为时尚音乐且贴近学生生活实际的曲目非常少，只在第二册介绍20世纪音乐时出现了《思念》、《天堂》、《黄孩子》等曲目。

随着文化传播的高度国际化和信息化，现代中学生其实已经融入整个国际音乐的大家庭，在世界各个角落流行的音乐都会通过不同途径以最快的速度传到学生耳中，蓝调、爵士等风格已经有不少学生信手拈来，ROP、R&B等形式也是学生常挂在嘴边的话题。作为文化传播的重要载体之一的教材，同样要注意与时代接轨，其实时尚音乐中也不乏很多优秀作品，也可以用作学生欣赏和感受的内容。所以教材编写也应该与时俱进，要充分考虑到音乐的时代性，不能仅沉侵在古典音乐的优美中，而忽视了现代音乐的存在及发展。

第二、对于音乐知识的介绍，最近在中国各种有关课程改革的研讨会上争论也非常大，有认为需要系统介绍音乐知识的，也有认为设为要介绍的，更多的人认为应该将音乐知识的介绍融入音乐活动过程中，其实这不失为一个好办法，这样即丰富了音乐活动的内容，又让音乐知识变得不再那么枯燥，但从问卷调查中，我们发现，学生到了高中阶段后，认识与理解能力有了较大提高，他们在欣赏音乐的同时，也想了解更多的音乐知识，而了解更多的音乐知识也能促使学生更好地理解音乐，这是相互相承的关系。

三、建议

通过这次调查，我们感受到了新课程标准实施的必要性，体会到了新课程推广和落实的重要性，同时也给音乐教师及音乐教材的编写第来了极好的反馈，使我们在以后的音乐教学中做出更好的调整。