摘 要：职业学校计算机专业课教学有自己的课程特点和教育目标，教学中应根据职业学校特有的生源情况和教学规律，采用“先看果实再种树”的创新教学方法，把晦涩的教材理论融会变通为实用的知识，从而提高计算机专业课的教学效果。
关键词：如何开展 计算机专业课 教学
计算机专业是职业学校开设的一个比较重要的专业，目的是培养具有一定动手能力的技能型人才。但职业学校由于历史和教育体制的原因，生源的质量比较差，所以大大影响了计算机课的教学效果。在计算机专业课的教学中，我认为不能照本宣科，把步骤写在黑板上就完事了，或者在实践课上仅就课本的操作一个个步骤地演练，我们应该在教学的方法中来点创新，采用“先看果实再种树”的逆向思维，把学生要掌握的知识点以结果的形式展示，再提出任务，总结任务完成的方法，归纳得出所要掌握的知识点。下面，我就对计算机专业课教学的创新方式谈谈自己的看法。
一、激发学生兴趣，提出教学任务
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对专业课的兴趣，做好问题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇、感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，让学生亲身体验，比用枯燥的理论解说更有效。
例如，我在讲授《Authorware7.0多媒体制作》这门课的移动类型的相关知识时，先向学生展示了一个“蝴蝶找花朵”的动画，把这个动画和学生们曾经做过的一个“指向固定点”的动画进行比较。学生们一看到这个动画，立刻就对蝴蝶自由飞翔的效果产生了浓厚的兴趣，相比“滚动字幕”的动画，效果更加真实生动，从而引发学生产生了亲手做一个这种效果的动画送给同学和朋友的想法。
二、耐心辅导，实施教学任务
当把教学任务呈现在学生的面前后，教师不要急于给出操作的详细步骤，因为大家都知道，在专业课的教学中，很多操作任务的完成，方法并不是唯一的，因此，应该指导学生进行讨论，引导学生逐步认识问题的关键，明确学习的目标，提出自己的疑问，亲历整个知识的获得过程。
比如要完成“蝴蝶自由地飞翔”这个动画的制作，蝴蝶能够自由地飞翔，与滚动字幕有什么相关的联系吗？两者都是一个物体在舞台中的运动，为什么效果会不相同呢？如何才能把终点定位于直线上，变成蝴蝶的曲线运动呢？当同学们能够自己找出不同之处，并且对比教材的主要内容，理解了不同之处是在于“指向固定直线上的某点”没有平面上的路径功能，而蝴蝶找花朵则可随意指定蝴蝶飞翔的路径。然后，同学们就会自觉地查看教材中相关的“指向固定路径上的任意点”的知识点，从而也就掌握了“如何绘制路径”。当路径绘制完毕后，是不是蝴蝶就能上下翻飞了呢？如果同学们测试后发现并没有达到“上下翻飞”的效果，再引导学生们找出问题的关键——“调整直线与曲线转换的方法”。绘制路径，只是解决了问题的一个方面，结合“直线与曲线转换”，则是解决问题的另一方面。
三、科学评价，总结教学任务
在任务完成后，教师要主动去观察学生、提问学生。提问时，要从全体到个别，找出学生容易出错的问题，特别是共同性的问题要及时给予指导。同时，在完成任务后，要对总的教学任务进行强调、讲解、分析，并由教师或学生公开示范，再进行必要的点拨，从而突破教学的重点、难点。
例如，在前面提到的“蝴蝶飞翔”的实例教学中，解决问题的关键点有两处：其一是绘制路径，其二是调整直线与曲线对应。这两个知识点，就是本节实例教学中的重点和难点。除了这两个新的知识点外，还用到了其他相关操作，如文件属性、显示属性、图标属性等知识。然后，引出另一问题：要做“蝴蝶上下翻飞”的动画，是不是只有这一种方法呢？非也！还有另一种可以通过动作脚本来控制的方法。这样，就把学生们的思路拓展了。
总之，只要我们从职业学校计算机专业的课程特点出发，结合职业学校的生源特点，用理论来指导学习任务的实践，通过任务的实践来强化理论的消化吸收，注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高教学质量，就能取得教学成效，达到我们期望的教学和育人效果。 |
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