近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，计算机辅助教学已逐渐成为历史教学改革的一个重要课题。计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统教学信息的传递方式，能够更好地激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学质量。每位历史教师都应该研究和掌握这种新的教学手段，充分认识这种教学手段的作用。
下面就计算机辅助教学在历史教学中的作用谈几点粗浅的看法。
一、有助于提高学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解、记忆
计算机辅助教学这种现代化教学手段本身对学生来说就具有新奇性、趣味性、直观性，特别是它可以用图片、文字、动画、视频、音频等多媒体界面展示学习内容，从而把已过去的历史现象生动、形象地展现在学生面前，大大提高了学生学习历史的兴趣。由于多媒体教学可以同时调动学生的视听等多种感官，因而能加强历史知识信息的刺激强度。多媒体丰富生动的感性材料和学习信息造成的刺激会使人有新鲜感、惊奇感和独特感，这与传统的历史教学方式形成了强烈的反差，这种引起差异的刺激能进一步唤起人的注意和感知，从而提高信息输入效率和加工的质量。因此，计算机辅助教学的运用加深了学生对所学知识的理解记忆，从而为其抽象思维能力的发展打下了坚实的基础。
二、有助于培养学生的创造性思维能力和探究问题的能力
计算机辅助教学应用于历史教学的一个突出优势就是能够极大地增加教学信息量。我们知道，在掌握科学的史学理论的前提下，历史认识的创造性很大程度上受限于对史料的掌握。也就是说，只有掌握了反映某一历史事件或历史人物的丰富的资料，通过分析综合、比较对比等抽象的思维过程，才敢于质疑旧观点，才可能提出自己的新观点。传统历史课堂教学，教师虽然也可以给学生补充一些资料，但既费时又费力，并且难以满足培养创造思维的需要，所以，培养学生探究历史问题的能力也几乎成为一句空话。而计算机辅助教学运用于历史教学，学生可以通过计算机快捷方便地获得关于某一历史问题的全方位的材料，如不同的史学观点、最新的学术研究成果、各方面的原始资料等，学生通过分析研究，就可能有自己的新观点、新认识，这对于他们创造性思维品质的培养和探究历史问题能力的发展是大为有利的。
三、能够创造情感教育的氛围，有利于强化历史教学思想教育的功能
历史知识蕴含了丰富的思想教育的成分，但历史教学中的思想教育要寓于知识的传授之中。要让学生接受思想教育，必须使其内心受到强烈的震撼并产生价值认同，所以，创造适宜的情感氛围是非常重要的。计算机辅助教学可以通过多媒体来营造情感氛围，突出思想教育的主题。例如：讲《中华人民共和国成立》一节时，老师可以剪辑《开国大典》的有关影视资料，再现当时伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣告“中华人民共和国中央人民政府成立”并亲手升起第一面五星红旗那激动人心的场面，再现当时全国人民普天同庆、万众欢腾的热烈、喜庆气氛，再与学生齐唱《中华人民共和国国歌》，在这种情感氛围下学习这段历史，更容易激发学生对伟大祖国的热爱，增强民族自豪感，受到深刻的爱国主义教育。
总之，在历史教学中运用计算机辅助教学，有着极大的优越性，我们要把计算机辅助教学与传统的历史教学结合起来，使其发挥更大的作用，推动现代化教学手段的提高，推动教育教学质量的发展。
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