摘 要：初中化学中化学方程式的教学是个重点，也是个难点，我们要强化化学方程式的有关知识，培养学生严谨治学的态度和成就科学发展观的理念等。
关键词：新课标 化学 方程式 教学 应用
初中化学中化学方程式的教学是个重点，也是个难点，下面就这一问题做一探讨。
要想学好化学方程式，必须掌握以下几个要点：
一、概念
用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。
二、化学方程式的意义
1、表示反应物、生成物及反应条件。
2、表示反应物与生成物之间的质量关系。
3、表示反应物、生成物之间的粒子关系。
如4P+5O2 2P2O5表示的意义为：
1、 表示磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。
2、 表示每124份质量的磷和160份质量的氧气在点燃的条件下完全反应，会生成284份质量的五氧化二磷。
3、 表示磷原子、氧分子、五氧化二磷分子之间的粒子个数比为4∶5∶2。
学生对意义1掌握得比较好，但对后两个意义就有点吃力，这就需要教师具体举例讲解、练习，从而加深学生对知识的认知，进一步吃透。
三、化学方程式的书写原则
1、以客观事实为基础——不能凭空臆想、臆造客观上不存在的物质和化学反应。
2、遵守质量守恒定律——配平化学方程式（使左右两边的各原子个数相等）。
要让学生知道任何化学反应都是通过实验验证出来的，决不能随意去写。如：石头永远不会变成金子、水是不会变成油的道理，碳在充分燃烧的时候会生成二氧化碳而在不充分燃烧的时候却生成了一氧化碳等，让学生从有趣的科学中得到启发，尊重事实、尊重科学，从而在科学的道路上去探究、总结，进一步为学生奠定良好的科学发展观。
四、化学方程式的配平
即在化学式前填上适当的系数，使式子左、右两边每种元素的原子个数都相等，从而体现出质量守恒。
好多学生在配平时会丢三落四，总是出错，就此教师要引导他们首先掌握方法，然后多加训练，相信他们会慢慢掌握的。方法具体如下：
1、观察法：查左、右两边各元素的原子个数，然后在化学式前填上适当的系数，这是最简单的方法。如：配平C+O2 CO，先观察碳原子，左边1个碳原子，右边也是1个碳原子，左右相等，然后观察氧原子，左边2个氧原子，右边却是1个氧原子，因此就在CO的前面配上系数“2”，即C+O2 2CO，这时氧原子配平了，碳原子又不平了，最后在左边C的前面配上系数“2”，即2C+O2 2CO。
2、最小公倍数法：找左、右两边出现机会较多、原子个数变化较大的原子的个数的最小公倍数，用这个公倍数除该化学式中原子的个数为化学式前的系数，然后依次调整其它原子的个数，这个方法用得比较多。如：配平P+O2 P2O5，先观察左右两边各原子的个数是否相等，结果都不相等，氧原子的较复杂点，所以就从氧原子着手。先算出“2”和“5”的最小公倍数为“10”，左边10/2=5,右边10/5=2，分别在化学式的前面注上相应的系数，即P+5O2 2P2O5。氧原子配平了，下面就看磷原子了，很好办，在P的前面配上系数“4”，即：4P+5O2 2P2O5。
3、待定系数法：这种方法用于配平较难的化学方程式，可给基础较好的学生讲。如：配平C2H6+O2 CO2+H2O，有的同学对这个化学方程式用前两种方法配不出来，较发愁，没关系，我教你用待定系数法去配平。首先在反应物中找较难的化学式下手，设它的系数为“1”，其它依次设为“x、y、z”，即1C2H6+xO2 yCO2+zH2O，然后依据各原子的个数在反应前后相等，列出简单的方程组，接着将化学方程式中的未知数换掉，即：C2H6+ O2 2CO2+3H2O。最后将化学式前面的系数“ ”去分母，即在每个化学式的前面乘以系数“2”,最终为：2C2H6+7O2 4CO2+6H2O。
五、化学方程式的书写步骤（以铁在氧气中燃烧的反应为例）
1、“写”：左为反应物化学式，右为生成物化学式，中间用“—”连接。如：Fe+O2——Fe3O4。
2、“配”：即配平化学方程式。如：3Fe+2O2——Fe3O4。
3、“注”：注明反应发生的条件，并把短线改成等号。如：3Fe+2O2 Fe3O4。
4、“标”:标明生成物的状态（“↑”：表示生成物为气体；“↓”：表示生成物为沉淀）。由于化学方程式3Fe+2O2 Fe3O4中既没有气体生成，也没有沉淀生成，因此3Fe+2O2 Fe3O4就是一个完整的化学方程式。
另外，在中考中有关化学方程式的考点主要以选择题、填空题、简答题、计算题等形式出现，以信息和探究形式来考察，在中考中约占10～20分，因此我们一定要强化化学方程式的有关知识，培养学生严谨治学的态度和成就科学发展观的理念等。 |
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