诗歌是人类最早出现的文学体裁，文化创造之后，沉淀下来就成了珍宝。而中国又是一个诗的国度，几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。对这些优美文字的传承，最好的场所莫过于我们学校的语文课堂。用诗歌做教材对学生进行教育，也不失为一种好方法。
教学中，我发现概括课文内容对学生有一定的难度，同时我也发现诗歌对学生有着很大的吸引力。于是，我尝试着用诗歌的语言来概括课文内容，收到了意想不到的效果。学生在背诗歌时特别起劲，因为几句话就将课文内容记了个大概，并且背起来朗朗上口，有的同学在作文中这么写到：“每当学完一课后，我最盼望的就是老师的‘小诗’了。”有了这次体验，后面各单元的课文，都照此处理，即做到“每课一诗”，带领学生总结，将或故事情节，或人物特点，或自然美景，或写作方法，用三句或两句、五言七言，加以概括，亦或总结，便于学生提要勾玄。
如《金蝉脱壳》一课，我是这样总结的——“金蝉脱壳特神奇，雨后傍晚揭秘密。背头脚尾依次出，动作协调真给力。”这样一总结，就把金蝉脱壳神奇有趣的特点，金蝉脱壳的时间（傍晚）和环境（雨后），金蝉脱壳的部位顺序（背—头—脚—尾），还有金蝉脱壳时动作协调的特点全部概括出来，还运用了现在特流行的一个词“给力”，很适合学生的口味。用诗歌来概括课文内容，不仅不失原文的韵味，且全文的精彩之处，都在这里得到了彰显，让学生的学习兴趣大增。学生孙梦雪在作文中这么写到：“今天，我们刚学完第一课，老师给我们编了一首诗歌，我们觉得很好听，又容易明白，还很好记。没想到老师还会编诗呢！好伟大啊……”。学生纪彤彤在作文中是这么写的：“老师每讲一课都会编一首诗或是儿歌，这样我们就能很快地记住课文内容了。我们都很喜欢这位有点诗人味的老师……”。
在用诗歌总结课文内容的同时，我也锻炼了自己。同时还发现只要洞悉课文内容，稍加思索进行一番二度创作，就能为学生准备一道精神大餐。诗歌，完全适合作为知识载体，应用到语文教学中去，让学生们乘着诗歌的翅膀，翱翔在文学的天空。若把课文写成诗，陶情诗教总相宜，这也正谓是“书山文海开新路，每课一诗伴教程”。
以后的教学中，我会更加努力，不断丰富自己，在感受教学的幸福与快乐的同时，让每篇课文都有一篇诗歌相辅助，让教学效果事半功倍。
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