摘  要：在高中英语的教学中，学校偏向于对英语听读的重视，在一定程度上忽视了英语写作。本文就高中人教版英语教材为例，分析探讨了图示理论在高中英语写作教学中的实际应用。

关键词：图示理论；高中；英语写作

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着整个社会的不断发展，社会各方面都对人才的要求有所提高。其中对人才英语水平的要求也在不断提高，要求其英语不管在听读还是写作方面都必须达到相关要求。因此英语的学习非常重要。但是，在2001年，国家教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验稿)》，根据这一标准，各高中学校对英语听读方面增加了重视力度，虽然对高中英语写作也有足够的重视，但由于学生本身的英语写作水平不高，因此各种英语写作教学方法的实施效果不够好。也因此在高中英语写作教学过程中存在不可避免的一些问题，使得学生的英语写作水平提高较慢。本章以图示理论为出发点，结合相关的教学实践，分析探讨在英语写作教学中的相关问题。

一、高中英语写作中的相关问题

我们在接受英语学习教育的过程中了解到，英语的四项基本语言技能是指“听、说、读、写”。因此，英语写作是英语学习过程中不可忽视的一部分，其在英语教学中的地位也是不可小觑的。高中英语教学对学生英语的学习尤其重要，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。但是自新的高中英语教学的标准出台后，高中学校的英语教师压力也随之增加，因为，标准对高中生的英语写作提出了很多新的高要求，例如要求学生能够自己拟定一些简单的报告；要求能恰当的运用词语描述一个人或者一件事并能同时把自己的见解表达清楚；另外还要求学生能准确的理解和填写各种相关表格、独立的写出个人简历、独立完成相关申请书等等。从这些要求我们不难看出，《标准》对高中学生的英语写作偏向于应用写作，但是根据教学实践可以了解到，现在的高中学生虽然接触的词汇量不少，但是真正掌握并会用的词汇少之又少，而且在写作过程中经常会受母语思维的影响，写出的句子都是中式英语。在高中学生英语作文中曾出现过“Good good study, day day up.”这样的句子，这明显是简单的中式英语，并且不符合英语语法。类似的中式英语句子在教学实践中屡见不鲜。因此高中英语教师在英语写作教学方面要适当的结合“图示理论”。

二、 “图示理论”的含义及应用

我们要想更好地贯彻新《标准》的思想，达到其在英语写作方面的要求，就要在英语写作的教学方法上适当的采用“图示理论”。首先，我们要深入了解并掌握“图示理论”的含义，只有在此基础上才能更好的将其运用到高中英语写作的实践中。

（一）“图示理论”的含义

最早的“图示理论”出现在认知心理学领域，它是被用来解释心理过程的理论，也解释了我们获取并应用语言知识的过程，本质上是指人们对信息的储存并提高和使用的一个过程。我们在接触到这个理论后可简单的做出理解，以英语学习为例，我们的学生在学习英语的过程中必定会在大脑中储存一定的英语知识，因此在学生又接触和学习新的知识时，会和大脑中已存在的经验知识联系起来，形成一定的图示，这样有助于他们对新知识的接受。

（二）“图示理论”在英语写作中的应用

在“图示理论”在英语写作过程中也是这样的道理。英语写作是一个相当复杂的过程，它涉及到英语的词汇、语法、格式等等各方面，当学生遇到写作题目时，教师可以充分的激发学生大脑中已有的各种图示，比如，在学生阅读时形成并储存的文章结构，在课堂学习时大脑储存的句法结构等等来用到题目写作中。

教学实践一：学生学习过虚拟语气后，用虚拟语气看图写作。教师首先给同学们展示一段用虚拟语气写的短文“If I were bill gates, I would travel all over the world. First, I would go to Africa, I would give some money to the local people. Next, I would go to America

实践教学二：当同学们学习完第五单元“theme park”后，英语教师可以让学生以此为话题写一篇作文。首先，教师以一个问题启发学“Would you like to take a journey deep into the sea? Why?”同学们回答时大多都是利用以前所学过的词汇知识，如“I can play with fish and enjoy wonderful scenery under the sea.”但是，在老师挑选了本单元的相关词汇和句法后要求同学们修改自己的回答时，同学们会写出“The undersea world is a place where I can experience what I have never experienced before.”词句子很精彩也很贴切，在老师指导下，根据本单元文章结构和句子结构在大脑中形成的图示，结合写作的要求出色的完成英语写作。

三、“图示理论”在高中英语写作教学中应用的意义

根据文章的分析探讨，并结合实际的教学案例我们可以清楚地了解到，“图示理论”在英语写作教学具有重要的意义。它可以让学生最大程度的接受并掌握学习的新知识，这是基于他们大脑中已有的知识图示，新旧图示结合能更好的掌握新知识。因此，学生在积累相应的词汇、语法和写作手法后其英语写作水平自然会有一定的提高。英语教师在英语写作的教学过程中注重培养学生“图示”意识，使其在面对英语写作时对英语知识能信手拈来。

四、结语

    高中英语写作是英语教学中非常重要的一部分，它也是涉及英语知识最多的一部分，其综合性较强。因此，高中英语教师在英语写作的教学方面有很大压力。“图示理论”在英语写作教学中被引入是一个意义非凡的举措。“图示理论”在一定程度上完善学生们的写作模式和规范，促进学生英语写作水平的提高。让学生们在新旧“图示”结合的基础上更好的完成英语写作的任务。