摘  要：在高三英语教学中，任务型阅读教学往往会被忽略。另外，很多同学由于前面一卷花的时间比较多，往往留给二卷的时间已经不多了，再加上客观上可能比较重视作文，所以留给任务型阅读的时间就往往很少，从而导致正确率不是太高了。针对这种情况，平时科学的训练就尤为必要。

关键词：高三；任务型阅读；英语阅读 

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

江苏省高考任务型阅读以说明文和议论文为主，在考查学生阅读理解能力的基础上，侧重考查学生单词拼写、词性转换、句式转换、段落归纳等综合能力。要求学生具备一定的掌握文章大意和分析文章结构框架能力。

一、高考的主要题型

（一）信息捕捉题

这类题的解题关键是根据问题查找定位信息。常用方法是带着问题有意识地在关键处做标记。这类题在任务型阅读中相对容易，稍加细心，应该不是太难。

In this kind of high-pressure situation, many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their inboxes(收件箱) with urgent demands. （2012江苏）

（二）信息转换题

这类题的解题关键是根据问题查找定位信息，加工分析并转换成另一种表达方式。常见的表达方式有词形、词性转换，同义词和反义词转换，句子结构转换，信息释义，表达方式转换。

1、词性、词形转换

Is it possible for the police to find the lost boy?

→ Is there any possibility that  the police will find the lost boy

2、同义词和反义词转换

Children act more like adults than they used to.

→ Children today behave as if they were adults.

3、句子结构转换

Look, a new theatre is being constructed there. Soon, we can enjoy good movies anytime.

 → Look, a new theatre is under construction there. Soon, we can enjoy good movies anytime.

4、信息释义

Footprints are one of the few pieces of hard evidence supporting the idea that there is Yeti.

→Footprints are one of the few pieces of hard evidence that support the existence of Yeti.

5、表达方式转换

People cheating on exams will lose interest in studying. 

→ Cheating will cost people their interest  in studying.

二、针对这些题型，笔者总结了几个教学经验：

（一）在日常的学习中注意积累识记一些信息归纳题常用词汇

例如：

原因和结果：reason (for) , cause (of) ;   result，effect;  consequence   

异同点与优缺点：difference , similarity； advantage/benefit , disadvantage

观点与态度：opinion , view (on/about) , viewpoint , idea ；attitude to/towards 

（二）任务型阅读的步骤和方法

具体步骤如下：

1、略读：浏览全文，确定主题，理清框架结构和段落大意。

2、扫读：扫读图表，分析表格结构和内容，明确任务要求。

3、细读：带着问题深入阅读，定位所需信息，分析整合、转换概括、准确表达。

4、复读：认真校对，纠正错误。

（三）勤思多练 熟能生巧

平时要坚持练习，俗话说熟能生巧(Practice makes perfect.),只有通过一定量的练习的积累才能生巧生华。平时训练时就要有严格的时间要求，而且不准查阅任何工具书，有些同学觉得很奇怪，为什么我平时练习都做得挺好的，可一到大考就考不好，其中重要的一条就是平时做练习没有时间意识，没有紧张意识，有时还经常参考工具书，加上心情比较放松，当然就考得好了。另外，在练习时要多动脑，要养成勤于思考的好习惯。

（四）词汇量积累

在英语学习中它是非常重要的一环，不管是什么题型，词汇量都起着关键性的作用。俗话说巧妇难为无米之炊，你方法掌握得再好，技巧再熟练，可是你的词汇量太少，很多常用词都不知道是什么意思，那肯定是不行的，最起码要将我们大纲要求我们必须会的单词词组等掌握，另外平时练习时，多做有心人，将你认为好的或者有必要掌握的词和短语摘抄下来，要特别注意积累一词多形，将音、形、意等相关的单词等放在一起记忆，有空就拿出来多读读背背，不断地与遗忘规律做斗争，因为英语的学习尤其是单词的记忆和积累有个“死去活来”的过程，只有先通过一定的方法和手段记住一些相对比较死的单词和词组，等你的积累多了，语感来了，便自然会有活水来。而这些单词和词组的积淀，会让你厚积勃发，让你在完成任务型阅读时如鱼得水，游刃有余。

参考文献：

[1]Willis J.A flexible framework for task-based learning[J].1996.

[2]程晓堂.任务型语言教学[M].高等教育出版社,2004.

[3]教育部.英语课程标准解读(实验稿)[M].北师大出版社,2003.