摘  要：在大力提倡素质教育的今天，提高课堂教学的有效性势在必行。本文笔者从创设生动有趣的课前导入，激发学生的学习兴趣；提倡自主学习，提高学生的学习能力等两个方面对高中英语有效教学进行了探究。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

课堂教学是学生掌握知识的重要渠道。因此，如何提高高中英语课堂教学的有效性，让学生在单位时间里掌握更多的知识，一直是奋战在一线的高中英语教学所共同面临的问题。在新课改的背景下，高中英语教师都在积极的更新教学观念，创新教学方法，以求更好的促进高中英语课堂的教学。我们知道，传统的高中英语课堂教学停留在教师“教授知识”，学生“被动接受知识”的层面上，这样的课堂教学模式不利于学生的发展以及学生学习能力的提高。为了提高高中英语课堂教学的有效性，教师应该改变传统的课堂教学模式，将教师“教的课堂”逐渐转变为学生“学的课堂”，使教师“教知识”转变为教授学习知识的方法，这样才能让学生主动学习，在提升学生学习能力的同时也提高了高中英语课堂的教学效率。下面，根据笔者多年高中英语课堂教学的实践经验结合高中英语新的课程标准，对高中英语有效教学进行了探究。

一、创设生动有趣的课前导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半。”课前导入，是一节课的开端，课前导入是否生动有趣将直接影响这节课的教学质量。我们知道，进入高中学习，高中英语以枯燥的语法以及难懂的英语句型展现在我们的面前，从而使得学生对高中英语的学习失去了兴趣。这种学习兴趣的缺失就会进一步影响学生对高中英语的学习效率。因此，为了提高学生对高中英语的学习兴趣，在课堂教学中创设生动有趣的课前导入就显得非常重要了。这样不仅改变传统英语课堂教学中枯燥、乏味的教学氛围，还能吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而充分调动学生对英语学习的积极性，最终达到提高课堂教学效率的目的。

例如，笔者在教授牛津版高中英语模块四Unit 2 sports 这节课的教学内容时，首先利用多媒体展示了男生最爱的NBA篮球比赛中的精彩片段，极大的激发了男生的热情。接着又利用多媒体播放了女生喜爱的塑身瑜伽，成功的吸引了女生的“眼球”。趁同学们性质高昂，拿出了一幅乒乓球比赛的图片展现在学生面前，然后提出了这样的问题将学生引入到“sports”这个话题中来：Can you play pingpang? Why do you like this sport? Do you play pingpang with your father? Do you play this sport in the weekend? 问题提出后，同学们都积极的参与到问题的讨论中来，课堂教学氛围极为活跃，使得“死气沉沉”的高中英语课堂充满了“激情的血液”。

在课堂教学中，我利用学生喜爱的运动，创设生动有趣的课前导入，吸引了学生的兴趣，让学生在一种愉悦、轻松的氛围中，进入了今天课堂教学的内容——Sports。我相信在这样的教学氛围中，课堂教学效率一定会得到大大的提高。

二、提倡自主学习，提高学生的学习能力

平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的教师演示知识，伟大的教师激励学生去学习探索知识。在传统的高中英语教学中，一直沿用着这样的教学模式：教师讲——学生记——课后背。在这样的教学模式下，出现了教师一手包办，而忽视了学生对新知识学习的思维过程。没有过程的结果是无源之水、无本之木。学生得到的知识，如同咀嚼过的食物，毫无味道可言。

其实获得学习方法比获得一种知识更具有实际意义，如果学生能够通过自己的探索，弄清楚知识的来龙去脉，将是非常重要的收获。新课程改变传统的教育教学理念，强调学生在学习中的主体地位，要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，强调知识的思维过程，鼓励学生探索和学习，从而使学生在学习过程中训练思维，增长知识和才干。在课堂教学中，将“重教师教”转变为“重学生学”，在这种教学过程中，教师把课堂还给了学生，学生走上课堂，成为课堂的主人。教师不再是教学过程的控制者，而是教学活动的组织者。在这样的课堂教学模式下，才能真正提升学生的学习能力，进而提高高中英语课堂教学的效率。

例如，笔者在教授牛津版高中英语模块四Unit 1 Advertising 这节课中，在词汇研析这部分教学时，我突破了传统的教师讲解的教学模式，让学生自己对英语词汇进行学习。我将全班学生分成六个学习小组，每个学习小组负责五个难点词汇，然后让学生在课下查阅书籍或者利用网络对，对小组所负责的难点词汇进行探析， 并举出实例，在下次课上时，每个小组选派一名代表，对小组所负责的词汇的总结情况进行汇报，最后由我对每个小组总结的情况进行综合的评价。

如“determine”有很多种不同的意思，

determine,  vt.（及物动词）

1)有“判定”的意思。

eg：I determined to go home with my mother.

    我决心跟着妈妈回家。

2)有“得出结论”之意。

eg：She has not determined what She will do.

她还没有决定做什么。

determine, vi.（不及物动词）

1) 有“解决、决定”之意。

My mother determined on going to work in Shanghai.

我妈妈觉得去上海工作了。

学生通过自己的努力，寻找出难点词汇的不同意思并举出实例，这样才能加深学生对英语词汇的掌握与理解，在这个学生自主学习的过程中，不断培养了学生自主学习的能力，还为学生能更好的进行高中英语的学习打下良好的基础。

三、结束语

启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。”在高中英语的课堂教学中，我们要改变传统课堂教学中那种“灌输式”的教学模式，树立学生的主体意识，让学生主动的学习英语知识，从而爱上高中英语的学习。只有这样才能激发学生的内在学习动力，调动学生英语学习的热情，最终达到提高高中英语课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]杨娟.高中英语有效教学研究[J].考试周刊,2011,(24).

[2]杨冬梅.高中英语有效教学策略之组织有效学习经验[J].青年文学家,2011,(2).

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[4]缪梅青.如何构建高效的英语课堂教学[J].中小学外语教学,2010,(04).