摘  要：本文旨在论述多媒体技术在高中语文教学中的利弊。首先阐述了多媒体技术的含义，其次分析出多媒体在课堂教学中的积极作用以及消极作用，使教师能够更科学、恰当的使用多媒体并发挥出多媒体教学的优势，从而提高教学效果。

关键词：多媒体技术；语文教学；积极作用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着我国社会的飞速发展，多媒体技术在高中语文教学中也得到了普遍使用，但对多媒体技术在实际教学过程中所起的作用，褒贬不一。本文我将就多媒体技术的使用在高中语文教学中利弊进行分析探讨。

一 、多媒体技术的含义

多媒体技术（Multimedie Technology），就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，是多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。

二、多媒体技术在课堂教学中的积极作用

（一）多媒体技术的应用培养学生创新能力，激发学生学习兴趣

由于多媒体技术具有能够把文字、图形、声音、动画等集于一体的优势，使学生在学习过程中感受到多方位的感观刺激，从多角度接收信息，获得更为丰富、形象、生动的感性认识，让学生产生了浓厚的学习兴趣。而传统的教学模式，大多依靠教师自身的表演来讲解课堂知识，形式单一，导致课堂教学枯燥无味。多媒体技术在调动学生“全身心”的参与和思考，在感性认识的基础上进一步升华为理想认识，产生强烈的未知欲望，未知欲的刺激就会出现强烈的创新愿望和创新意识，学生积极的创新思维就更容易调动起来，从而激发学生的创新精神培养学生的创新能力。

（二）多媒体技术的应用提高了提高课堂教学效率

现在学生课业压力越来越大，每一位学生在高中阶段既要学完必修课本的内容，还要学有选择的学习选修课程，因此如何在有限的课堂时间内，向学生尽可能多的传授知识，是每一位高中教师都必须思考和面对的问题。如果采用传统的课堂教学模式，要做到这一点很困难。用多媒体教学，可以节省教师课堂板书的时间，更加合理地安排教学时间，不是重点的内容就让学生粗略地浏览一下，到关键处就加大力度讲授；同时多媒体技术具有容量大、信息传播速度快、预设性能好的特点，利用多媒体教学可以调动最适宜和更广泛的资源参与到教学活动中来，从而避免了宝贵的课堂时间的浪费，提高了课堂教学效率。

（三）多媒体技术的应用促进教学和谐互动

传统的课堂教学模式是“老师讲学生听或老师问学生答”，师生地位不平等，课堂互动效果差。如果在课堂教学中，没有学生的参与互动，就不能使学生产生对学习产生浓厚的兴趣，所呈现的教学效果也不尽理想。而在多媒体教学中，老师由原来课堂上的“主人”变成了一个引导者或参与者，把本应属于学生的主体地位还给了他们。学生通过不断地参与课堂实践活动获得愉悦成功的情感体验，从而使他们的参与品质也得到提升或提高。同时，师生之间这种地位的平等，在教学中产生了什么问题，师生之间可以一起解决，也促进了和谐互动积极快乐的课堂气氛的形成。

三、目前多媒体技术在教学中存在的问题及解决对策

（一）有些教师称自己不懂电脑，不会利用多媒体教学

在许多学校尤其是一些落后地区的学校都存在着多媒体设备闲置不用的情况，进行调查发现许多老教师都说“不会用”多媒体。多媒体技术毕竟作为一种新兴技术，并未被绝大多数人所接受，但它的使用必然是未来的一种趋势，在此我建议学校可以开设一些多媒体技术的教学培训，让那些老教师进行一些学习，相信掌握多媒体技术教学是很容易的。

（二）多媒体课，学生老师都热闹，可是一无所获

传统的语文教学的媒介主要是黑板，教师在黑板上板书，在板书的过程中边讲解教学内容，学生边听教师讲解边进行记录，这样就浪费了很多时间在板书上，使得课堂容量相对较小：而多媒体技术就恰好能弥补这一缺陷，这是其优势。但也伴随着形式大于内容这种问题的出现，多媒体的课堂容量较大，如果教师没处理好，就容易造成学生走马观花，光顾着看课件，而没有用心听老师的讲解，一节课下来，感觉什么也没学到。要客服这一问题，就对老师和学生提出了更高的要求，教师要更认真地备课，学生也要对课文进行预习，这样才能更好地发挥多媒体的作用。

（三）上课必用多媒体，华而不实

伴随着多媒体教学在学校的广泛应用，许多学校也配备了多媒体设备，甚至对教师对多媒体的使用作出了一些硬性的要求，但是有些教师由于缺乏课件制作常识，无法自己制作出课件，于是只能自己跑到网站上去下载别人的课件，往往这些课件与自己的教学步骤不是很一致，甚至有一些粗制滥造的课件，只有一些简单的文字加图片，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现，大材小用，造成大量的资源浪费，为了更好地避免这一问题的产生，我建议本学校的教师可以建立一个共享群，把自己平时制作的比较好的课件上传上去，供大家分享。

综上说述，我认为多媒体教学和传统教学各有长处，也各有自己的不足。我们不能一味地倡导一方而全面的否定另一方，这是不可取的。我们只有依据学科特点、教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短，充分地利用各自的优势，才是正确的选择。