摘　要：随着新课改和素质教育的不断深入和实施，在初中英语教学中倡导快乐情境教学已成为目前英语教学中的重要内涵。基于此，本文主要就如何在初中英语教学的快乐情境课堂教学进行了探析。

关键词：初中英语；快乐情境课堂；探析

中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－１２－００３２－０１

　　新课程改革倡导学生的主体地位，提倡学生在一定的情境中自主学习。初中英语课堂教学改革也在逐步推进，构建快乐情境课堂引导学生在英语情境中进行自由学习，能够激大地发挥学生的学习主动性，取得良好教学效果。如何在教学实践中构建初中英语的快乐情境课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力？笔者作为一线教师，根据自己的教学实践提出如下看法。

一、初中英语快乐情境课堂构建意义

初中英语是一门第二语言的学习，在汉语语言环境中成长起来的初中学生在面临英语学习时，能力和态度各有差异，在一定程度上影响了学生的学习兴趣和能够获得学习成功的信心。加之处于青春期的初中生比较敏感，希望得到周围人的认同，教师在课堂上营造民主和谐的氛围，平等对待不同学习水平和兴趣爱好的学生，尊重学生，鼓励学生大胆表达，有助于增强学生的学习自信，以积极的态度参与英语学习、体会到英语学习的快乐，从而提高教学质量。例如教学七年级第一单元“ＭｙｎａｍｅｉｓＧｉｎａ”时，教师应帮助学生克服畏难情绪，大胆地用英语进行自我介绍，为以后的学习打下良好基础。

二、初中英语快乐情境课堂构建

（一）尊重学生，营造平等和谐的学习氛围

首先是在英语教学中为学生提供平等的机会参与课程学习和交流表达。初中英语强调培养学生听说读写的综合能力，课堂上有很多的对话练习，教师可以采用多种形式，鼓励更多的学生参与其中并予以恰当鼓励。其次是引导学生以积极的心态参与学习、交流及探究的过程。例如，人教版初中英语中主要有一般现在时、一般过去时、现在进行时等八种时态，是学习的难点，教师应在教学中加以巩固，帮助学生解决学习中的困难。最后，教师要引导学生以正确的态度参与合作小组学习。合作学习是初中英语教学中常见的课堂组织形式，教师要鼓励学生在合作学习中正确看待自己的优缺点，学习别人的长处，在小组和谐、合作、快乐的氛围中实现英语学习水平和英语学习能力的提高。语言兼有工具性与人文性双重特征，营造自由民主氛围，有利于构建快乐情境课堂，让学在以快乐积极地心态面对学习，增强课堂教学参与的广度与深度，激发出更大的学习潜能。为此，初中英语教师要通过对教学课程的精心设计和教学方法的合理选择，尊重学生提出不同的看法，鼓励学生个性发挥，自由民主的课堂教学氛围。营造自由民主的学习氛围的应做到二个方面：其一，鼓励学生自由表达。只有源自内心的自我语言才能让学生感觉到表达的愉悦，得到学习的快乐，从而激发学生的学习热情和潜能。例如八年级上ｕｎｉｔ１０“Ｉ’ｍｇｏｉｎｇｔｏｂｅａｂａｓｋｅｔｂａｌｌｐｌａｙｅｒ”，可以学生感兴趣的明星、名人为话题，鼓励学生对偶像、篮球、音乐、电影等进行自由畅快的表达。其二、提供多种语言形式让学生自由选择。如人教版七年级上册Ｕｎｉｔ１２“Ｍｙｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔｉｓｓｃｉｅｎｃｅ”时，可以提供“Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔ？”“Ｗｈｙｄｏｙｏｕｌｉｋｅａｒｔ？”“Ｗｈｏｉｓｙｏｕｒｓｃｉｅｎｃｅｔｅａｃｈｅｒ？”等句式让学生选择，让学生在自由的氛围中学习，不仅掌握了更多的英语知识，提高了英语表达能力，而且学习的过程也很轻松愉快。

（二）创设英语学习环境，引导学生快乐学习

语言学习需要在一定的语言环境之中进行，但是学生生活在汉语语言环境之中，缺乏英语学习的语言环境，初中教师要通过多种方式积极创设英语学习环境，在英语学习环境中构建快乐情境课堂，培养学生的英语学习兴趣和英语语感，能够让教学起到事半功倍的效果。创设英语学习环境的方法有：一是介绍英语语言习惯、风俗习惯和文化背景，可以激发学生的好奇心，还有助于学生对英语的理解运用，培养学生形成英语语言；二是将英语学习运用到生活之中，教师在课堂上使用英语教学，鼓励学生用英语进行日常交际，写英语日记，看简单的英语电影等等；三是采用多种教学方法，活跃课堂，例如在八年级上册“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｆｏｒｖａｃａｔｉｏｎ”，可以让学生先进假期计划的设想，然后通过对话、图画、作文等形式展示出来，形式对所定下的假期计划进行展示。

（三）兼顾学生不同需求，引导学生快乐学习

当前，初中学生大都为００后，不仅具有时代鲜明的特点，而且在英语学习方面也存在一定的差异。有的学生在小学阶段就经过英语教学，尤其是很多学生还进行过英语兴趣班的培训，这样学生对英语的兴趣爱好、学习能力等均存在一定的差异，这就使得不同的学习在英语学习方面的需要也存在差异。因而作为新课改背景下的初中英语教师，应在教学过程中对教学内容和过程进行精心的设计，选取针对性的教学方式方法，引导学生进行快乐的学习。具体策略如下：１、在学生学习过程中，对学生以予充分信任和尊重的基础上给学生更大的学习自主权，让学生充分调动自己的学习潜能完成学习任务；２、在教学过程中引入任务探究式的学习模式。将精心设计的教学任务或问题展示给学生，让学生在合作、交流、探讨中实现英语语言运用能力的提高。值得注意的是，教师设计的教学任务和问题应是开放性的，应有不同层次的解答标准；３、为学生提供展示学习成果的平台，对学生的学习成果以予不同程度的肯定，让学生快乐学习。

三、结束语

总而言之，对关于初中英语快乐情境课堂进行探析具有十分重要的意义。作为新课改背景下的英语教师，应在教学过程中始终结合教学实际，坚持生本原则，以新课改理念为指导，着力提高初中英语教学质量。