魏海涛

（河南省禹州市第一高级中学 461670）

【摘 要】《高中英语新课程标准》指出，高中英语教学应着重培养在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析和解决问题的能力以及批判性思维能力等。在语言技能目标中要求：能理解阅读材料中不同的观点和态度；识别不同文体的特征；理解难句和长句；从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36 万词以上。

一、学生在当前英语阅读方面存在诸多问题

逐字阅读，过度依靠视觉信息会大大减慢阅读速度，妨

碍对文章的理解。2、把过多的注意力放在所谓的语言点与语

法分析上。3、过度注意细节问题，造成迷失主题。4、由于

掌握的词和短语数量少，不得不依赖查词典。5、有些学生认为:

写好一篇英语文章就是单纯的死记硬背，或是简单的模仿和

背诵。6、知识面窄，对西方语言的文化背景知识知之甚少。7、

阅读课上，以教师的为主导的授课模式，增强了学生对老师

依赖成为被动的学习者。8、、学生过多的依靠汉语翻译理解

文章，影响了阅读的速度和效率。。出现这些问题的原因是由

传统的课文分析法造成的，同时学生缺乏阅读技巧。传统的

课文分析法是一种广为流行的教学方法，把文章的语法结构

分析同对文章的充分理解等同起来，教师大部分时间都进行

精读教学，因为精读是学习语言知识的重要来源，是培养阅

读能力的重要手段。因此，对阅读材料中词汇、语法、修辞、

中心思想、写作特点等进行详细的分析。学生在阅读中也形

成了过多的语法分析，过多依赖字典，复读次数过多等不良

习惯。把大量的精力用于过分拘泥于细节，最终只能导致延

误信息的传递、妨碍对文章的理解。老师在阅读理解的讲解

中过多的运用中文翻译，让学生进行阅读理解时过度依赖母

语，形成了错误的English—Chinese—English 的阅读理解方

式，等等。

二、常规教学模式下的英语阅读理解手段的使用

阅读课不仅仅要教学生理解单词、词组及句子的含义，

还要让他们学会使用这些词及表达方式，还要教会学生在阅

读时分析、综合、判断的能力。因而教师的课堂教学还需要

在教会学生遣辞造句、正确使用英语的基础上，把精力放在

引导学生自觉地理解课文的内部含义、交际意义、句间关系、

段落关系、语篇布置及主题思想上。

1、找段落大意。阅读报纸、杂志及一些参考资料就属

于此种情况。一个段落通常有一个中心意思，它是理解文章

的开始。教师应引导学生:（1）要适当加快阅读速度；（2）

少注意像人名、地名、日期、数字等细节化的内容，把主要

精力放在作者的主要思路上；（3）在文章后面给出的四个选

项中，对最能表达中心思想的选项加以核实。2、找主题句。

段意常常通过主题句表达出来。而段落的起始句多是主题句，

但也可能出现在段落的中间或结尾部分。找出主题句有助于

快速把握该段的段意。3、找论据。段意总有一到几个论据来

加以证明，如事实、例子或针对论点进行的解释等。学生掌

握了判定中心思想的技巧，教师就应该再提供一些阅读练习

以培养学生找论据的能力。4、理解全文。一篇课文往往由

几大部分组成，每一部分又是由相关联的段落结合在一起的。

理解每一部分的内容对整篇课文的理解是关键。首先，必须

充分理解组成这一部分的每一个自然段，包括找出主题句，

段意；其次，明白这一部分要说明的主要内容；第三，识别

作者是如何阐述其中心内容的。每一自然段又是怎样为中心

思想服务的；最后，还必须找出组成这一部分的段与段之间

又是用了哪些词连接的。新课标背景下对英语阅读理解能力

提高的要求。

1、学会快速浏览，提高阅读速度和理解能力

浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。为适应这

种新形式，只靠精读是不够的，因此需要学会快速浏览。浏

览要求在短时间内迅速了解文章的大意，不要求记住文章的

细节，不要求对文章有全面的理解。除课堂阅读材料外，要

经常浏览报刊、杂志，如《中国日报》、《二十一世界报》，也

可以快速浏览《上海学生英文报》等，浏览速度自然大幅提高。

2、学会运用跳跃式阅读，扩大阅读视野

学生在看文章时逐字逐句的阅读单词，其阅读速度慢如

蜗牛。若一眼能看三个乃至更多的单词，其阅读视野就比较

宽，阅读能力就比较强，阅读速度就快得多。阅读视野的宽窄，

阅读能力的高低可以通过扩大阅读视野训练锻炼出来。教师

可用投影仪给学生训练。第一次给学生先打出一个单词，再

到完整的一句话甚至多句，一直训练到让学生一眼能记住多

个单句，乃至一句或多句话。因此扩大阅读视野，一眼多看

一些单词是非常重要的。

跳跃式阅读是更快速的阅读方式。其目的是快速找到所

需的信息。它是有选择、有目的阅读，不必逐字逐句地阅读

和理解。如果要查一条信息，诸如时间、地点、数据、人名、

著作、事件等等，就可采用跳读的方式迅速获得。跳读不能

从头至尾、按部就班地阅读。俗话说“一目十行”就可看做

浏览、扩大视野、跳跃式阅读的有机结合。