一、高职学生英语学习现状
综合来看可以从以下几个方面分析高职学生的英语学习现状，这些现状正是导致学生英语成绩差的主要原因。
1、学生英语底子太薄
高职学生是高考第五批录取的学生，学生入学的成绩参差不齐。大部分学生都是因为英语成绩太差而影响了整体分数。据调查，谋高职学校的新生入学英语成绩平均分数为五十多分。满分一百五十，平均成绩五十多，可想而知，学生的英语综合水平处在什么阶段。大部分学生的词汇量在600-1000左右，部分学生对于一些很常用的单词的意义及使用并不清楚，有些甚至连最基本不定代词的用法都不会。例如，不能辨析a little 与a few的区别。对于常用的八种时态，学生脑子里没有清晰的概念。在遣词造句的时候，不知道考虑人称和数的变化。最常见的问题就是在现在时态中动词第三人称的变化，至于听、说、读的能力就更更差了。
2、学习目标不明确，学习态度不积极
有了明确的学习目标才会有学习的动力。学生没有明确的学习目标，自然就没有学习的动力。盲目地学习只能让学习变得越来越被动。大部分学生只是把学习英语当为一种任务，消极被动的学习。更多的学生学习英语只是为了应付考试，认为英语课只是可有可无。从课堂的气氛很沉闷，几乎没有学生主动回答问题或参与课堂讨论。大部分时间都是老师点名，学生很不情愿的发言。
3、学习方法不科学
高职学生都采用临阵磨枪不快也光的学习策略。学生完全不重视平时基础知识的积累，没有认识到英语作为一门语言课程需要循序渐进的学习和平时点滴的积累。久而久之，学生养成了这种不科学的学习习惯，对全校的英语学习产生了误导。考前突击，将考试的内容死记硬背下来，以便应对考试。这种方式确实让很多学生顺利通过了考试，而且个别还取得了不错的成绩，可是考试过后临时储存在学生大脑的知识已经荡然无存。英语学习靠投机取巧是万万不行的，只有踏踏实实，日积月累，才能取得真正的进步。
4、厌学情绪
常言道：“兴趣是最好的老师。”大部分高职学生对学习英语没有兴趣，甚至有些学生对英语学习持一种厌恶的态度。据调查，这些学生在英语学习过程中都有挫败感。这种挫败感往往来自于学生在课堂活动或考试中的不佳表现，使学生焦虑情绪加重，自信心降低，自我评价和期望值也因而降低，由此产生厌学情绪。那些英语基础差，成绩总不见提高的学生索性把它当做厌学或放弃英语学习的借口。另外，由于英语学习的环境受限，缺乏像学习母语一样的氛围，对学生的学习兴趣也造成了影响。二、如何改善高职学生英语学习现状
1、培养学生的学习兴趣
高职英语教师肩负着培养学生英语学习兴趣的重任。教师应断地学习新的教学理念，并在教学中付诸实施。面对英语基础较差，学习缺乏积极主动性的学生，教师应在教学过程中帮助学生重新树立自信心，重新激发他们学习英语的兴趣。教师应从实际出发，设立符合学生实情的教学理念和教学要求，对于基础特差的学生要给予更多的鼓励和引导，让他们慢慢地融入到英语语言环境中。把英语语言教学和文化教学有机结合，让学生通过对文化的好奇，培养英语语言学习的兴趣。
2、引导学生制订学习计划
针对高职学生的英语学习现状，引导学生制定适当的学习计划，合理的利用课余时间，有助于他们的学习。学习就是在知识的海洋里航行，没有学习规划，就如同航行失去了方向。因此，计划非常重要，计划可以帮助学生有的放矢，科学合理的安排课余时间，避免学习的盲目性，会取得事半功倍的效果。教师在引导学生制订学习计划的同时，还要随时监督和提醒他们按照计划认真执行，并检查他们的学习效果。
3、营造良好的英语语言学习氛围
英语作为一门语言，良好的外语语言环境在学习过程中起着非常重要的作用。在课堂上，
不能孤立地讲单词，要把重点单词融入情景对话中，让学生通过情景对话进行练习，创造语言环境，努力培养学生讲外语的良好习惯。对那些英语基础很差的、不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心理障碍，树立自信心，鼓励他们多讲多用，对待学生要有耐心，努力营造一个宽松和谐的课堂语言氛围。另外，班级内适时组织小规模的各种英语活动，积极鼓励学生参加学院组织的英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语话剧比赛等活动，让学生在娱乐
轻松的氛围学习英语，提高外语交际能力。
4、转变学生对英语的看法
高职学生始终把英语看做是次要科目，认为英语学习和自己专业学习毫无相关，只要把专业知识学好就可以了。学生的这种错误的观点无形中对英语的学习形成了误导，学校和教师都有责任引导学生正确地认识英语学习的重要性。英语作为一门语言，在学生今后的学习和工作中会起着不可忽视的作用。
三、结语
以上是结合某高职院校学生英语学习的现状对高职学生普遍存在的这种现象的进行分析，并对高职学生英语学习存在问题提出笔者的建议，以期文章能对高职学生英语水平的提高起到一定的作用。 |
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