关键词：高中英语  文化教学  沟通  新课程标准

1高中英语实施文化教学的必要性

1.1符合新课程标准的要求和理念

高中英语新课程标准的颁布与实施旨在让学生经过义务教育阶段的英语学习之后，更加明确学习英语的目标，培养自主与合作学习的能力，掌握牢固的英语运用技能，从而达到将英语作为一种人际交往工具的目的，为与各国友人进行良好沟通奠定基础和前提。新课程总目标提出，文化意识是得体运用语言的保障。在课程目标结构中指出，“文化意识”是语言应用能力的一个重要组成部分。在“内容标准”中明确了文化意识与英语学科的关系：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围[1]。这就要求教师应该在教学中充分重视对学生进行文化意识的培养，进一步提高学生的跨文化交际能力。

1.2有利于提高学生的交际能力

语言是文化的重要组成部分，在高中英语教学过程中，只有将语言教学与文化教学有效结合，才能够更准确深入地向学生传达全方位的英语知识。可以说，语言教学和文化教学是相辅相成，不可分割的，因为坚实的语言技术能够促使学生更准确地理解这种语言背景下的文化，而良好的文化素养也可以促进学生对这种语言的把握。

1.3为英语学习增加了人文气息

语言并不是一些冷冰冰的文字和句子，而是一种有血有肉、内涵丰富的文化载体。因此，学习语言决不能把目光停留在掌握理论知识就满足的阶段，而应该充分了解其蕴含的文化内涵，感受它内在的人文气息，这样才能够更加深刻更加立体地认识这种语言背景下的外国文化。在高中英语教学中，教师适当渗透一定的文化知识，采用文化教学的形式，可以让学生了解英语国家的风俗人情和文化传统，从而对这些国家产生更为直观立体的印象，为单一的语言学习增加了一定的人文气息，有助于学生实现得体表达英语的学习目的。

2高中英语实施文化教学的建议

2.1铺设文化背景

任何事情都是在一定的背景下发生和发展的，因此在为学生讲解与我们的生活环境和生活习惯截然不同的英语国家知识内容时，必须要联系当地的文化背景，让学生真正理解教材内容发生的应然性与必然性。当前高中英语教学大纲要求教师逐步扩展文化知识的内容和范围，教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，因此，在教学时，教师要把文化背景的交代作为英语教学的重要组成部分。例如，英语国家的很多节日与我国不同，其纪念意义也各有其特殊性，教师在对这一部分内容进行讲授时，可以先按一年中的时间顺序整理出一份节日列表，依次查询这些节日的资料和背景知识，并制作成PPT课件，使用多媒体设备为学生展示。播放过程中，教师以介绍这些国家的文化传统，风俗人情以及节日来历及纪念意义的方式进行讲解，并引导学生对相关节日的文化背景进行梳理和思考，让学生产生一种身临其境的感觉，从而对教学内容切身感受，对教学内容更为深刻地理解并掌握。

2.2渗透文化内容

文化的内容包罗万象，所以在高中英语教学的方方面面都会涉及到文化内容的知识，这要求教师提高自身的文化素养，恰当地在教学过程中渗透文化内容，可以丰富学生的文化知识，加强学生学习英语的效果。

Body Language and Non-verbal communication这一课介绍了不同国家身体语言和非语言交际的相关知识，如果仅是逐字逐句翻译全篇课文，在重要语法处单纯向学生强调语法知识，在新单词出现时着重讲解新单词的用法，而不进行文化内容的课外延伸，那么就失去了这堂课的教学意义，使蕴含文化知识的课文成为了所有英语课中毫无特色的一篇，甚至整篇课文只是语法与单词的堆砌。但是作为文化教学来说，教师就应该渗透一些文化知识，例如就本课而言，教师可以告诉学生，在中国亲朋好友交谈时可以并肩或长时间握手等，这表示一种亲近；但在一些西方国家，人们交谈时总会保持半米到一米的距离，除短暂性握手外不会有其它的身体接触，等等。对学生进行了这些课文相关知识的讲解后，不仅让学生学到了文化知识，更加深了对课文的理解，提高了学习的质量。

2.3培养文化意识

高中学生对于文化知识的学习和理解已经具备了一定的能力，而英语又具有十分深厚的文化内涵，学习一门语言必须了解该国的文化现象及知识，所以教师应该在教学过程中培养学生的文化意识，让学生真正的理解英语，并且养成自觉主动地将英语知识与相关的文化相联系的习惯，提高自主学习的能力。

总之，语言与文化有着不可分割的密切联系，只有将语言教学与文化教学有机结合，在高中英语教学中渗透文化内容，才能够促进高中英语教学工作的有效开展，帮助学生在掌握英语运用基本技能的同时，也能够全面了解英语国家的传统文化，在与英语国家人民的交流中准确得体，取得良好的交际效果。

参考文献

[1] 教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 陈琳,王蔷,程晓堂.普通高中英语课程标准(实验)解读[G].南京:江苏教育出版社,2004.