摘  要：自主学习是在推行素质教育和语文课程改革背景下倡导的一种新型学习方式。所以在初中语文教学中如何引导学生自主学习，至关重要。本文从认识自主学习意义、营造课堂良好氛围和指导自主学习方法三方面入手，探讨了初中语文教学中引导学生自主学习的途径。

关键词：语文教学；自主学习；引导；途径

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

新课标要求语文课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，能否把学习的主动权交给学生，让学生积极主动的参与教学，能否为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯，对语文教学改革都起着至关重要的作用。那么，在初中语文教学中如何引导学生自主学习呢？笔者认为：

一、认识自主学习意义

作为教育者，我们更清醒的知道，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转为培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是学习的本质。自主学习能力是创新人才必备的基本功。

（一）自主学习是学生个体发展的主要途径

皮亚杰构建主义学习理论认为：“知识既不是客观，而是个体在环境交互作用的过程中逐渐构建的结果。”一个人的一生中如果只从教师在课堂中传授的一点知识是远远不够的。他必须学会自主学习，主动获取新的信息来丰富自己的头脑，这样才能跟上时代的发展。

（二）自主学习也是人终身发展的要求

未来社会要求每一个人必须与时俱进地不断学习，加强自身的修养，才能跟上时代的步伐。所以掌握学习方法、加强自主学习，这对一个人一生的成长是十分重要的。“教是为了不教，不教是为了培养学生有终身自学的能力，具备终身学习的素养。”

（三）自主学习有助于提高课堂学习效率

学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非学生独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学。真正意识到学习是靠自己学来的，而不是完全依靠教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。

二、营造课堂良好氛围

课堂是教与学双边活动的主阵地，课堂氛围直接影响到学生能否主动参与。因此，在语文教学中，教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己读书，创设自主学习的良好氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。

（一）营造民主氛围，让学生愿学

教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。

（二）激发自主学习的动机，让学生乐学

动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。

（三）营造开放式课堂，给学生自主学习时间

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习能力。

三、指导自主学习方法

一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用。加强学生自主学习努力的培养，首先要让他们知道怎样自主学习。这就涉及到指导学生掌握语文学习方法问题。语文学习过程中着重有以下几个方面的学习方法指导：

（一）自学不同类别的文章的方法

根据教材编排，有现代文、文言文、古今诗词等。现代文按不同的文体可分为记叙文、说明文、议论文；按文学样式可分为散文、小说、戏剧等。每种文体都有各自的特点，学习时其方法是不同的。因此，在自主学习过程中，要指导学生掌握不同类别的文章的自学方法，举一反三，反复运用，直到熟练掌握。

（二）高效的听课的方法

教会学生上课时如何集中精力，做到眼到、口到、手到、心到，将听思结合起来，将读辨结合起来，向四十五分钟要效益。

（三）扎实复习的方法

科学地安排时间和内容，把平常复习与阶段性复习结合起来，每篇课文复习与单元复习结合起来，重点复习与一般复习结合起来。“温故而知新”，只有不断的复习巩固，才能积累更多的知识。

（四）课外学习的方法

沟通课堂内外，充分利用语文教育资源，使学生在生活中学语文。指导学生借助电视学语文，让学生从电视中丰富课余知识。组织学生参加社会实践活动，使学生在活动中培养表达交流的能力，接触社会、认识社会，积累人生体验，为写作积累素材。参观自然人文景观，走亲访友，认识世界，了解民俗民情。借阅图书，从书籍中增长知识，培养阅读能力。有条件的话，还可以上网查资料进行学习。

（五）知识梳理的方法

根据教材内容，一个阶段的学习结束后，就指导学生梳理学习过程的知识内容和掌握的方法，使学过的知识和掌握的方法条理化、系统化，形成知识网络。这样既可以牢固掌握所学知识，又利于知识的运用。

总之，初中语文教学中的自主学习要想真正实现学生语文能力的提高，教师必须在教学中，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习，培养学生的自主学习能力。只有这样，才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新。