(启东市建新中学,江苏 启东 226221)
摘 要:文言文是语文学习的重点,也是难点。不管学生还是老师,都为之头疼不已。毕竟文言文是过去的语言,与现实生活有差距,加上语言比较难懂,学生学习兴趣提不上去。常常是老师讲得唾沫横飞、口干舌燥;学生听得头昏眼花、伏桌而睡。如何改变高耗低效的现状,提升学生文言文的学习兴趣,我觉得要做好以下几个工作。
关键词:文言文;学习兴趣;语文学习
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:
一、让学生知道文言文学习是“有用”的,明白文言文学习的重要性
从大的方面讲,学好文言文,可以夯实古文功底,提高文言水平,继承传统文化,学习古人智慧,提高语文素养和文化品位。从小的方面看,学好文言文,可以应付考试,笑傲考场,获取好分。光讲这些,学生不买账,还得举具体的例子进行说明。如诺贝尔奖获得者杨振宁、李振道的古文造诣都很高。半部《论语》治天下;《孙子兵法》军人必备,在西方军校是必读书籍;《周易》充满哲理,算卦的教本……这些都是用文言写成的精华。文言文中还有很多有趣有益的故事,如《史记》、《笑林广记》、诸子百家等,需要我们去读。而今不是有学生在高考时用文言文写出的作文得满分吗?
二、让学生体会文言文学习的乐趣,主动愿意学习
文言文学习,教师要起到示范引领作用,要像《三味书屋》中寿镜吾老先生那样“头拗过去,拗过去”地影响学生。文言文学习也要联系生活,激发学生学习文言文的乐趣。要灵活多变地采用不同的教学方式,如讲授式、讨论式、对话式交叉运用,充分调动学生的听、看、讲、想、做,进行不同转换,让学生感觉文言文课堂丰富多彩。比如教学《古代寓言二则》时,先让学生读,接着模拟对话,再看寓言的动画片,最后引导学生思考这则寓言故事给我们的启发。善向古人借智慧,课内经常引用古代名句来激励学生。如畏惧困难害怕挫折时“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”。适当巧妙引入当下学生感兴趣的东西,如流行歌曲、穿越剧、历史故事等,用特别的形式(歌曲、口诀等)告知,如常用的授予官职词口诀:提迁拔擢拜仕途,辟察举荐选靠山,除陟晋加复努力,授起复征为做官。让学生自己创造性地讲文言故事,配文言文歌词,写文言文口诀,这样能有效地激发了学生的学习兴趣,调动了其积极性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,轻松学习文言文。此外教师购买《文言文趣读》、《文言趣读入门》自编文言教材,生动有趣,学生喜闻乐见,感受文言文真魅力,让学生爱上文言文。
三、让学生多读课外文言经典,寻找网络资源和地方文言资源,培养乐学精神
选入初中课本的文言文毕竟有限,学生平时阅读的文言文又少,教师要注意拓展文言文学习空间,鼓励学生阅读课外文言经典。教师课内外结合,既可以推荐精品文言文阅读,也可以每周让学生自主选取优秀的文言文,推荐全班阅读,并且装订成册,作为班级的集体智慧人手一份,成为学生文言文积累的见证。这不仅会丰富学生的文言知识,培养学生自学能力,提升文言素养,而且为枯燥的文言文学习增加一份趣味。文言文学习的自主权交给学生,让学生在文言文的学习中处于把握自己的主体地位。
现代信息社会网络资源丰富,通过网络渠道获得信息,作为文言文学习的基础和补充。学生博闻强识,既培养学生独立搜集、整理、消化文言文的能力,又检测了自己的文言文水平。同时,教师要因地制宜地开发和利用文言文的课程资源,在平时教学中要有意识地结合当地的文化资源来进行文言文教学,以此拓展、延伸和补充,为学生乐学文言文服务。如补充“八仙”之一吕洞宾的云游吕四的传说,学生学得趣味盎然。也可以让学生自己动手,寻找文言文中的地方文化,或是有关地方文化的文言作品,从中发现传统文化与现代社会发展的关系,揭开文言文的神秘面纱,多角度、大视野地去学习文言文。
四、让学生掌握文言文学习的基本方法,勤于积累,善于思考
文言文学习,许多学生对文言字词望而生畏,所以字词是最大的障碍,翻译成关键。文言文学习,老师一定会传授基本的知识和方法,关键在于灵活性地运用,使之内化为自己的东西。文言文的学习说到底是一种日积月累的过程,巧记字词,灵活翻译。下面介绍几种常用的方法:
(一)口诀法
把文言字词的意义和用法编成好记的口诀。如文言虚词“而”字用法时可用口诀记为“你的修假并因转承递”谐音为“你的休假病因专程递”;文言虚词“于”口诀:在从跟对比,向到给受被。文言文翻译口诀:留删补调换都试,直译不行用意译。
(二)探源法
探究汉字的起源帮助记忆。汉字有本义、引申义和比喻义。如“课”,本义指计量劳动果实。引申出根据帐本记载,对实收果实数量进行考核、核验;再引申出“赋税、征税”的含义;“课”是古代专门负责考核工作成果的办事机构或负责征税的税务机关。也是专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班。
(三)对称法
有些文言文句子结构整齐,讲求对仗,在同一位置上词语一般词性相同,词义相近、相对或相反。如“齐人追亡逐北”,“追”和“逐”一个意思;亡和北,都是指“逃亡的人”。
(四)语法分析法
根据词在句中的语法地位以及词语的搭配,推断它的词性,进而推知它的词义。如“此则岳阳楼之大观也”。“观”本来是动词,这里用作名词,景色的意思。因为胡前面有个“之”,结构助词“的”意思。
当然,方法还有很多,在积累文言实词和虚词,绝对不要死记硬背、生搬硬套,应结合具体语境灵活推断。也可以采用类似“疯狂英语”的学习方法来学习文言文,积少成多,加强朗读和背诵,在读和做中增强文言语感。同时,文言文难学,更需教师的鼓励,让学生在鼓励中找到文言文学习信心。如果用文言文的语句表扬学生,就无疑给学生以“正能量”。总之,将文言文学习变得“好玩有趣”,学生不喜欢不感兴趣才怪。