摘  要：在各级各类优质课竞赛的推动下，教师都很注重课堂教学的研究与改革，而忽略课后作业的探究。很多教师仍然让学生买资料照做不误，不作任何筛选和提炼；或将以往的试卷印发给学生做；或传统地布置抄字词、课文等等。这样不动脑子的随意布置，会有很多机械重复的作业，久而久之，会让学生厌烦，渐渐失去对语文学习的兴趣，觉得学习是一种负担。笔者经过探索，认为可以巧借活动开展的东风设计作业，让学生喜于作业，乐于作业，真正达到既减负又让学生大有收获的目的。

关键词：初中语文；语文作业；活动

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在各级各类优质课竞赛的推动下，教师都很注重课堂教学的研究与改革，而忽略课后作业的探究。很多教师仍然让学生买资料照做不误，不作任何筛选和提炼；或将以往的试卷印发给学生做；或传统地布置抄字词、课文等等。这样不动脑子的随意布置，会有很多机械重复的作业，久而久之，会让学生厌烦，渐渐失去对语文学习的兴趣，觉得学习是一种负担。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010----2020年）》第四章第（十）“减轻中小学生课业负担。过重的课业负担损害儿童少年身心健康。”“把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。”要想减负落实，课后作业的改革与创新势在必行。笔者经过探索，认为可以巧借活动开展的东风设计作业，让学生喜于作业，乐于作业，真正达到既减负又让学生大有收获的目的。

如：2010年秋季学期，我校组织“经典名著诵读比赛”。我借这个比赛东风设计语文作业，切实让学生受到传统文化熏陶，积累传统诗词，训练写作能力，提高语文素养，达到《语文课程标准》的目标：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”等。我是这样设计的：我班八个小组分组合作，选择我国古诗词中的一个主题，将八首左右的古诗词用现代文串起来，构成一个整体，采取多种形式朗诵。小组长负责，最好的那组将作为我们全班去参赛的内容。三天之后，各组在全班表演，颁发奖品并加分（我班实行加减分管理制）。第四天，有表演古诗中的爱国情，古诗中的高风亮节，古诗中的风、月、酒等。最后我们评《我们的节日》为全班到校参赛的内容。

“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。”-----（英）休摸。“若想走得快，就一个人，若想走得长，就一群人。”学生在集体的竞争中，在学校活动的大气候中，准备积极、合作愉悦、背诵扎实、创作新颖。从准备到比赛的整个过程，学生都是愉悦的，自愿的，背诵不再是他们的负担，写作不再是他们的累赘。他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，一展风采。语文素养也得到全面的提高。更巧的是，那一学期的期末考试语文试题竟是：“我国有很多独特的民间的传统节日，请你写出下列诗句能反映的古代民间传统节日的名称。（4分）”四首诗只一首元宵节的诗与我班背的不同，但学生经过那场比赛后，都能理解诗意，填出是元宵节。因此，本题四分我班无一人扣分。而其他班级有学生将“宵”写成“霄”，甚至有学生不能填出节日名称。我班学生语文仅九人没过优分。可见，这种巧借活动东风布置的作业应考也是很强的。

再如：2011年春季学期学校又举行班歌比赛，很多班级只是选了一首歌，编了一段舞，变味成了歌舞比赛。我却再次巧借校活动东风，合理设计作业，再次全面训练学生的语文能力。我发动学生：我们班的班歌要是自己的创作，要代表我班精神，展示我班风貌。我们虽不能谱曲，但我们可以改词。因此，第一步作业：选歌。选一首积极向上的歌曲。明天带U盘放，或自己唱。第二天，我们选了《团结就是力量》这首节奏明快，给人鼓舞的歌曲。第二步作业：改词。题目：“--------就是力量”，歌词要与原歌词字数相等，韵脚相同。被选者的作品和名字将被印发全校，表演时主持人会报幕：作词者：某某，你的名字全校知晓。限时两天。每人上交一篇，先小组评定，再全班评出特等奖一名，作为我班参赛歌词；二等奖四名；三等奖五名。学生个个绞尽脑汁，搜肠刮肚。第三天上交的歌词五花八门，体现了学生的创作灵感；提高了学生的写作热情；训练了学生的写作能力。不管是否获奖，学生都体会了创作的成功感。特等奖获得者陈子凤的歌词如下：

“知识就是力量，知识就是力量。这力量是翼，这力量是帆，振翼翱翔，张帆远航。向着彼岸辉煌期望（第二段：明天祖国傲立；第三段：未来人类文明），让一切不文明的行为湮灭（很污浊的思想死亡；不勤奋的行为湮灭）向着理想向着目标，向着好未来发出万丈光芒（身披云裳沐浴霞光，向着新世纪挥洒豪情万丈；向着太阳，向着宇宙，向着好未来发出万丈光芒。）”

这种巧借活动的东风设计语文作业，就是充分发挥集体的无穷力量，利用班级舆论、荣誉感、凝聚力来激励学生进步；就是充分发挥竞争机制，最大限度地调动学生的潜质，调动学生学习的积极性，共同体验成功的快乐；就是充分发挥活动的趣味性，让学生主动参与，自主创新，乐于作业。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文规律。（语文新课程标准）”真正达到既减负，又能全面提高学生语文素养，提升学生各种能力的目的。