摘  要：初中语文阅读教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位，学生能否自主、独立地完成阅读任务并从中获得进步，是衡量初中语文阅读教学质量的一大标志。启发学生发现问题、提高他们分析问题和解决问题的能力，培养学生的问题意识，对于学生的自我成长是十分有帮助。老师在学生问题意识的培养过程中，应当做到恰当正确的引导，使学生形成正确的问题意识。

关键词：初中语文阅读；问题意识；质疑精神；自主学习

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、从日常事务着眼，启发学生好奇心

在大多数语文教学中，老师在课堂上对学生的提问其实不在少数，但总是达不到应该有的启发学生思考的效果——原因在于提出的问题对学生而言是脱离生活实际的。只有让学生在自主学习的过程中发现问题，或者只有提出了切合学生的学习心理特点、激发学生主动发现问题的问题，对于提高教学的效率、培养学生的语文素养才是有价值的^[2]。如在阅读教学鲁迅的《风筝》这一文章时，先从“风筝”和“兄弟”这一常见的名词着手，让学生思考“当你说到风筝时你会想到什么？”“在平时的生活中，你和自己的兄弟姐妹或者好朋友有过矛盾吗？你们是怎么处理这些矛盾的呢？”等问题，这些问题对于处在青春期萌芽阶段的初中生来说是十分贴近生活的，当他们从自身感受出发去阅读这一文章时，也就会对文中作者的观点得出自己的理解了。再如在朱德的《回忆我的母亲》一文中，老师最好舍弃先提问学生“文章用了哪些修辞手法”之类的提问套路，转而提问学生关于母亲、亲情的生活点滴和思考，当学生有了切身体会，他们对于文章的好奇心自然也就被勾了起来，从而为老师接下来的教学打下基础。

因此，在初中语文阅读教学过程中，老师应该尽可能地照顾到初中生特有的身心特点，从其本身出发，提出贴合生活实际的问题，唤起学生对阅读的好奇心，为教学的顺利进行做好铺垫。

二、大胆质疑，小心求证

宋代著名学者陆九渊说，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”^[3]。老师和学生都不能单纯地依靠灌输式的教授方法来增进知识，培养学生对事物的质疑精神在当今是十分必要和迫切的，可以说，没有一定的质疑精神，一个学生就无法真正做到理解和运用知识。但在日常授课中，不一定所有的学生都能够提出富有反思性意义的问题，这就需要老师进行足够的引导和恰当的铺垫。如对于罗贯中的《空城计》一文，其时代性赋予了它难以提出贴合生活实际的问题，但老师可以通过不断地提问与反思来启发学生的独立思考。“空城计到底是一个真良计还是一次侥幸事件？”“如果你是军事指挥者，你在今天会效仿古人，再次运用空城计吗？”等问题，就可以在一定程度上启发学生对文章的质疑和反思。《纪念白求恩》一文表达了对战地医生牺牲精神的赞扬与歌颂，但曾有学生提问过“怎么看待当今社会部分医生的行为不检？”，这样的问题虽然是社会灰暗面的曝光，但也说明学生在阅读的过程中做到了充分的思考与联系，老师不应该否定学生的提问，而应该继续鼓励这种反思精神，同时注意对学生负面思考的正确引导。余光中的《乡愁》是一曲家喻户晓的诗篇，但不代表学生就不能对它提出疑问，“现在的台湾和当年的台湾相比，人们对大陆的感情有什么变化吗”“如果同样是在大陆，作者还会对自己的家乡如此挂念吗”，这些问题并不是对文章和作者的否定，恰恰相反这是对文章和作者更深一步的思考与肯定。

知识传授型的教学往往是以教师为主体的教学，学生更多的是接受主体^[4]。培养学生的质疑精神，对于学生问题意识的养成而言是基本性的开端，同时也要注意，学生的质疑精神需要老师适当地引导，防止出现“为质疑而质疑”的流于形式的无用功。

三、注意问题意识与包容性的共存

    引导学生主动思考，引导学生积极主动地对文章展开疑问，尤其是对文章写法和主旨进行思考，这种做法无可厚非，但应该注意的是，对于教材阅读范文的疑问不能是毫无根据的，也就是应该注意问题意识的培养与学生包容性的共存问题。在我看来，学生的反思精神固然重要，但培养其包容宽厚的品格是一项更有意义的教学目的。《鲁提辖拳打镇关西》作为一则名篇，学生对其“暴力”“义气”的思考就不能以今人的目光去苛求古人，我们要思考的是文章传达出的正能量和写作要点，及作品释放出来的文学魅力，而非吹毛求疵地挑古人的不是。在这一点上，对处于叛逆期的青少年的正确引导应当引起老师们的足够重视。

四、结束语

    问题与疑问是探究式学习的起点，是探究的对象和中心，也是探究学习的一个基本特征^[5]。当前初中语文的阅读教学中，灌输式的传授型教学和被迫型的学习模式仍占据着一定地位，这对于学生学习兴趣的下降和学习效率的下滑负有不可推卸的责任。培养学生的问题意识，启发学生在学习和语文阅读过程中及时发现问题、怀有质疑精神、学会观察身边小事、学会自主解决问题，这种问题意识的培养与增强对于学生今后的成长和进步是十分有价值的，教师应当在此方向上做到尽力的引导。

参考文献

[1]张恒兵，中职语文作业设计中如何培养问题意识[J].语文学刊,2011,(20):144-145.

[2]杨文学，试论学生语文问题意识的有效培养[J].文教资料,2011,(5):56-59.

[3]高寿德，初中语文问题意识培养策略探讨[J].阅读与鉴赏：中旬,2011,(6):62-62.

[4]郑乃勇，龚奎林，从“语文”到“文学”——论《现当代文学作品选》课程教学中的“问题意识”培养[J].2012,(3):115-116.

[5]陈永军，新课改下如何培养学生语文的自主学习和探究能力[J].大观周刊,2012,(24):278-278.