摘  要：初中语文是发展学生兴趣，培养高素质人才的一门重要课程。而作文作为语文教学中的重要一环，有着其他学习模块难以比拟的重要性。初中语文作文不仅能有效培养和发展学生书面语言表达能力，而且有助于学生开阔思维，陶冶情操，抒发情感，放飞心灵。

关键词：初中语文；个性化；作文；教学策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    我国初中语文作文教学在传统应试教育的影响下，更加重视迎合标准范文的要求，仅仅追求写作技巧和写作方法，将学生的个体性抛之脑后。通常语文作文教学的模式是：老师讲解写作技巧，阅读优秀范文，罗列优秀词句，学生不断模仿，最后语文写作变成了“八股文”，不但将本该生动有趣的写作课变成了沉闷枯燥的“模仿课”，而且扼杀了学生写作的兴趣^[1]。

一、语文个性化作文的内涵

    随着素质教育的不断推广，新课改的不断深化，初中语文作文也提出了新的要求，要求培养学生的个性化和创新性。要求教师因材施教，根据学生具体情况，合理安排学生写作，但是教师不要过多参与，只要做到引导作用即可，更多是让学生自我安排写作，抒发真实情感，展现自己独特的个性。语文作文个性化指的是学生自我安排写作主题、内容、思想，根据自我亲身经历，抒发心中真实情感。学生应该在自由宽松的环境下，独立性完成写作，文笔突出个性化，结构具有创造性，在字里行间展示自我才华和思想。作文个性化区别于传统作文模式，约束和束缚更少，更多是自由发挥的空间和“标新立异”的写作手法，让文章展现自我思想和性格，让读者读出“独特的滋味”^[2]。

二、当前我国初中作文教学中的弊端

（一）作文教学“本本化”，学生缺乏写作热情

    初中作文教学“本本化”指的是当前初中作文教学钻进了“八股文”的怪圈内，作文好坏判定标准过于狭隘，过于框条化。教师按照标准范文教学，学生按照标准范文模仿。作文课上随处可见《作文十要诀》、《作文立意选材秘诀》等书籍“大行其道”，学生写作只是将重点放在了表达技巧和句子华丽程度上来，而那种抒发情感、表达思想的文章只能被“束之高阁”“弃之如敝履”^[3]。学生在写作过程中，写作能力没有系统、有序的提高，最后写作成了一种应付考试的工具。学生写作思维僵化，致使文章中心思想千篇一律，比如写到小草就是坚强倔强，写到劳动就是爱祖国、爱人民。当然，培养学生高尚的道德情操和爱国主义无可厚非，但是不能过犹不及，矫揉造作，迷失了写作真正的目的。

（二）教师“越俎代庖”，学生“逆来顺受”

    教师和学生在教学中的位置颠倒一直是我国初中语文作文教学过程中的一大弊病。老师应该是指导、牵引的引路人，而学生是写作的主体。但是现实中，教师过多的参与学生写作过程，不仅规定了主旨和命题，而且有时候将遣词造句方式和文章行文结构都规定的死死的。学生只能在有限的空间和时间内，按照教师的意志写作。大部分学生也会将教师的教导当做“金科玉律”，而不是提出自己的思想，按照自己的意愿抒发自我的情感。

三、我国初中作文个性化教学的几条建议

（一）结合实际，释放个性，提高自身素质

    初中语文作文教学要求做到“以学生为本”，写作要结合实际，根据自我的亲身经历表达最真实的情感。作文个性化不是指天马行空、随意无序的写作。释放个性，提高自身素质指的是两方面内容，一方面指学生要在写作中释放自己的个性，增强文章的创新性和独立性，全面提高自身综合素质；另一方面指的是老师要形成个性化的教学方式，释放教学个性，放弃以往陈旧不合时宜的教学方式，展现自我的教学性格和魅力，不断汲取先进教学理念，提高教学素质。

（二）增加师生互动，开放写作范围

       增加师生互动是推广作文个性化教学的重要途径，教师不断掌握学生的写作要求，学生了解老师的指导意图。比如教师可以参与到学生的写作过程中来，教师和学生共同写作，然后在对方文章中汲取经验，明白自己的不足。作文评改也可以是双方互动，首先是教师进行评改，然后学生再进行评改，最后双方反馈互动。作文教学一定要开放写作范围，不要只局限于原有的固定性命题，束缚学生的写作热情。

（三）观察生活，放开心灵，拥抱情感

    作文来源于生活，但是要高于生活。学生要时时刻刻观察生活，了解生活，把自己在生活中的所见、所想、所感融入到自我个性的写作中去。每个人的生活经历不同，对同一件事情的感触也就不同，只有观察生活，写出的文章才能反应生活，反应心灵。学生写作的过程中应该敞开心灵，不要觉得某种情感“尴尬”“难为情”，而应该真实的抒发情感，这才是个性化写作的真正目的。

四、结语

    在新课改的形式下，初中语文作文个性化教学不仅能提高学生的语文成绩，而且能够发展学生的综合素质，陶冶情操，增强竞争力。学生可以在写作的过程中，抒发自己真实的情感，敞开心扉，展现自我的个性，升华自我的人格和道德情操。

参考文献：                                                          

[1]谢尔初.影响作文个性化表达的因素分析[J].中国民族教育,2009,(9):1.

[2]刘金璋.谈初中语文的作文教学[J].新课程(教育学术),2010,(2):5.

[3]魏本亚,时金芳.写作:生活的需求[J].中华活页文选(教师版),2009,(7):2.