摘  要：教育部 2007年新考纲第一次增加了探究能力层级，在江苏的2013年考试说明中解读为：探究，指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。在能力的金字塔结构中，它是一种以创新思维为核心的高层次能力，对考生能力要求较高。而以考查创新思维为目的的探究题，在几年的发展中已经逐步稳定成熟，今后一定时期内也还会继续设置，我们有必要对这种题型做一定的分析研究。下面笔者就江苏高考文学类文本题中的探究题作一些探究，就正于广大师生。

关键词：探究题；文学类；文本题

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、试题特点

（一）题型主观化

这是由探究题的本质属性决定的，作为探究题，其根本目的在于培养考生在掌握详实的资料的基础上，对材料进行筛选、分析、比较、归纳、提炼，从而质疑推理，提出自己的见解和主张，甚至发现新的问题的能力。其核心是质疑、发现和创新。而题型主观化能有效地为考生提供探索和发表见解的空间，有助于考生创造力的发挥展示。

（二）角度多元化

这既指命题的内容角度，也指考生的答题角度。从命题角度来说，考查的内容不再单一，而是比较辨析，综合归纳，提炼阐述的融合。形式也丰富多样，既可以考查思想内容，也可以考查表达技巧，也可能二者兼顾，还可以突破文本本身而联系到作者以及社会生活。从学生角度来说，观察问题、理解问题的角度不同，他们给出的解决问题的角度也会多种多样，如果能做到言之有理，析之有据，那么也会被认为符合解答的要求。

（三）评价开放化

由于题型主观化以及学生解答的多元化，最终的解题结果应该是多种多样的，而对于考生的种种解答，评价就不可能只是那种一成不变的固有模式。尽管评价自有其标准性和一定的封闭性，但也应该具有一定的开放性，从而能够较多的肯定鼓励那些既能言之有理又能大胆的跳出框框的考生，激励了考生创新的信心 ，达到了考生创新能力培养的目标。

当然，题型的主观化，答题的多元开放化并不意味着考生可以天马行空，任意挥洒。尤其是江苏省探究题的命题，是和文本有着紧密的联系，存在着一定的限制性，这既可以规避考生看到题目时盲目无措、无从下手，也为评价提供一个相对客观的依据。

二、解答策略

鉴于上述，考生解答这类试题时，可以从以下几点来入手：

（一）认真研究考试说明

考试说明是对教育部的大纲的说明，又是根据省的教育情况的总的要求。它也是一个 “纲”，有着指导意义。在江苏省2013年考试说明的文学类文本探究能力层级要求是这样的：

    1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；

　　2、探讨作品的创作背景和作者的创作意图；

　　3、探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

从上述文学类文本的３条要求来看，就会发现第1 条，指的都是探究文本自身；第2条，指的都是探究文本的人文背景；第3条，指的则是对文本的特有解读。文本本身、人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题。那我们在具体的复习解题过程中要做到对照要求中的内容，逐一把握。

“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神” 这就要求考生在复习备考时要掌握相关的内容。民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌，内涵大概有：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。中华民族人文精神的重要内涵是：人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心以及人的理想等。它的核心是关于人的价值观念。

“探讨作品的创作背景和作者的创作意图”要求我们能够知人论世，联系作者的生平经历、人生素养、情感取向、生活态度、社会背景等，做到知其人、论其世，从而能进一步客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。

“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”要求考生立足自我，感悟体验文本，独立思考，发表看法。但试题一般还是半开放性的，既可以阐发自己观点，但也不可以漫无边际。

   我们把考纲研究透彻，解答时就可能有准绳，依靠。

（二）要依据文体特征来打开思路，寻找“探”点

在文学类文本阅读中用来作为考察文本的大多是小说类和散文类。这要求我们广大考生要对这两类文体特征有大致的了解，又会常用一些什么样的表现手法，比如抑扬对比、衬托铺垫、虚实相生、形散神聚等等。又如在小说类文本中通常会某一问题来考察它和环境、人物、情节、主旨等方面的关系。我们可以看2008年考察文本《侯银匠》的探究题设置：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字较多，请结合全文探究作者这样安排的理由。答案示例大致如下：

1、侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是为了表现侯银匠。

2、女儿出嫁时侯银匠生活的大事，更多描写女儿出嫁前后的情景重点突出，可以避免平铺直叙。

3、作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。

4、作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。

5、更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

结合答案示例我们就会发现，第1、3、4主要是从人物形象角度来入手，包括用的什么样的表现手法。第2可以说是从情节安排角度来考虑，为了情节有波澜。而第5点则是从主旨角度来考虑。再如2012年江苏卷的探究题也大概可以从这几个角度来入手解答。

（三） 应牢固树立文本意识，不可无的放矢

   探究性阅读讲求个性化认识，强调个性决不是不要文本，不要原则，无根据的乱发意见。

作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。在解读文本时，要尊重原作所提供的全部材料，不能断章取义，必须依据文本特别是关键内容进行理解思考。具体解答时要依据原文思路，了解作者的情感态度，扣住主旨来答题。

（四）要遵循一定的角度。

在探究问题时，依循一定的角度既有利于打开思路，发现突破口，也显得有条理，不易漏掉得分点

总之，江苏的探究题一般是立足文本来命题考察的，这需要我们考生解答时要源于文本 ，遵循思路，扣住主旨，多元探究，深入挖掘，规范表达，以期在考试中取胜。