摘  要: 随着教育改革的深入，《高中数学新课标》对高中数学课堂教学的时效性提出了更高的要求，“体验、生成和发展”的教学模式越来越受到教师的重视。笔者结合多年的高中数学教学经验，谈谈自己在教学中如何做到“体验生成和发展”的，供大家交流。

关键词：高中数学；课堂教学；体验生成和发展

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着教育改革的深入，《高中数学新课标》对高中数学课堂教学的时效性提出了更高的要求，“体验、生成和发展”的教学模式越来越受到教师的重视，这种教学模式的特点是灵活多变、不拘泥于课本教案，更不拘泥于预定答案，而是一种师生互动的“动态生成”的教学过程。换而言之，在这种体验式的教学模式中，老师以一定的理论知识去引导学生亲自去了解、领悟、思考和运用知识，并在实践中得到证实，让学生成为真正知行合一、独立自主、实践创新的高素质人才。笔者结合多年的高中数学教学经验，谈谈如何实践好“体验生成和发展”的教学模式、提高课堂教学时效性的。

一、新教学理论形成背景

高中数学是一门非常基础也是非常重要的科目，教学内容包含许多定义、公式、解题方法等等，一直是学生学习的难点和重点。要想提高课堂教学的时效性，促进学生对基础知识的消化和理解，必须有一个强有力的理论作为支撑。这样才能让学生分析问题解决问题的能力得到增强，在这个教学过程中，教师要不断改进自己的教学方式，学生也要加强自主性学习。

随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足当前的教学要求，但仍然有不少教师任然采用满堂讲、满堂灌的教学方式，导致课堂教学效率低下，学生的积极性没有被调动起来，反而在不断的被动学习中产生了厌学情绪。要想改变这种教学现状，教师就需要改进传统的教学方式，提高数学课堂中学生的参与度。高中数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生要想把这科学好，仅仅靠教师的不停讲解是完全不够的，所以，在课堂教学中要让学生积极的参与到课堂教学活动中来，主动思考、主动创新，逐步培养他们的数学思维能。 而“体验生成和发展”的教学模式正好符合这一要求，成为提高高中数学课堂教学时效性的有效手段。

二、提高高中数学课堂教学时效性的有效策略分析

在高中数学教学实践中，教师应该通过观察、分析、讨论等多种形式，让学生全方位的参与到教学活动中来，帮助学生积累丰富的感性材料，建立起清晰的知识网络，这是培养学生学习积极性和数学思维方式的前提，只有这些思维活动得到充分开展，才能数学学习变得轻松，学生才能养成良好的数学思维方式和学习习惯。

（一）鼓励学生主动参与，培养学习兴趣

数学是一门逻辑性很强且十分抽象的学科，与其他实验性较强的学科有着本质差别，数学概论一般比较难理解，数学公式需要进行推导，只有这样才能让具体问题得到解决。在这个过程中，学生应该积极参与进来，并对数学概念进行多角度的生成性了解。

比如，在人教版高中数学《直线和圆》这一课的教学过程中，教师可以先举一些生活中的实际例子，让学生对直线和圆在脑海中有一个比较直观的认识，这是最基础性的概念，让学生充分参与课堂讨论，当学生的学习兴趣得到激发后，再通过具体的公式让学生对直线和圆这一概念有更深的理解，结合具体问题对公式进行推导理解，最后通过一些练习题把所学的知识融合到实际应用中去，培养学生的学习兴趣和动力。

（二）加强师生互动，进行生成性教学

《高中数学课程标准》指出，教学过程应该是教师和学生之间、学生与学生之间相互提高共同发展的过程。在实践教学中，除了加强师生间的交流，更应该倡导学生与学生间的合作学习，这对提高课堂教学质量是很有帮助的。具体实施办法可以从以下几个方面来考虑：一是增加学生课堂发言机会，培养学生倾听别人意见的习惯；二是加强同学之间互帮互助，以优生带差生；三是在课堂开展分组讨论的学习形式，培养学生的合作意识和团队意识；四是为学生增加辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性。

（三）大胆突破，促进新知识的形成

教学本身就是一个不断学习不断生成新思想的过程，教师在实践教学中对现有的教学方式和教学思想都要大胆突破，树立不断进取的创新精神和全新的教育理念。每一个别出心裁的观察角度或合乎情理的新发现都是创新，教师应该不断挖掘教材，驾奴教材，把与时代发展相适应的新问题、新知识和新思维带入课堂，在教学中不但教授学生数学理论知识，更要培养学生的学习观、方法观和数学观。

（四）注重发展，促进学生进步和成长

变革传统的教学模式、实施发展性教学的最终目标是为了改进课堂教学方式，提高教学质量，有利于发展学生的主动性、自主性和个体差异性，从而促进学生的个体性发展，真正落实素质教育。发展性教学以学生为主，通过学生主动学习来促进教学质量和教学方法的提升，让学生主动参与教学活动、学生间互相帮助并尊重学生间的差异性，让每个人体验到进步和成长。

三、结语

总而言之，“体验生成和发展”的教学模式是一个需要重视过程的教学方式，教师在教学过程中，要以学生为中心，积极开发学生的潜能、引导学生个性的健康发展，使之自觉的参与到数学学习中来，教师不但讲授数学理论，更要培养学生严谨的数学思维，养成良好的学习习惯，这才是数学教学的真谛。

参考文献：

[1]程广明.论新课改下的高中数学教学反思[J].成才之路,2012, (05).

[2]黎伏献.新课改下的高中数学教学探讨[J].科技创新导报,2011 ,(20).