摘  要：汉语文在西藏藏族考生的高考总分里只有75分（卷面分值为150分），但在考生得分总分里占的比例却很大，平均在40分左右。可以毫不夸张地说，在每年的最低录取分数线（文科250分左右，理科200分左右）中，藏语文、汉语文两门课加起来的总分是150分，但学生得分却在90分左右；余下的英语、数学和综合（三门）一共五门学科加起来的总分是600分，但平均得分为每门30分（理科平均20分）。换句话说，汉语文在藏族学生的高考中起着至关重要的作用。所以，汉语文的高考复习就显得尤为重要。结合笔者长达十几年的高三毕业班教学经验，本文从学生易记忆易掌握的角度出发，全面解析汉语文高考复习的策略。

关键词：汉语文；高考复习；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、“123”的含义

从2005年开始，西藏自治区的汉语文高考试卷中的题型基本上就固定下来并沿袭至今。试卷结构一般分为三个大的部分：第一部分为基础知识，题型为单项选择题，题量为16个小题，分值为每小题3分，总分为48分。第二部分为阅读理解，题型为单项选择题、填空题、简答题等，题量一般在14题左右，总分值为42分。第三部分为作文，题量1题，总分60分。

基于以上分析和认知，从学生一进入高三、开始总复习的第一天起，我就用“123”来引导学生从总体把握汉语文这门课。“1”就代表高考试卷中的第一大题，对应的考点就是基础知识；“2”代表高考试卷中的第二大题，对应的考点就是阅读理解；“3”代表高考试卷中的第三大题，对应的考点就是作文。这“123”就是要让学生明白汉语文高考试卷中“考什么”（“基础知识”、“阅读理解”和“作文”三个部分）和“怎么考”（先考客观题“基础知识”，再考半客观半主观题“阅读理解”，最后是主观题“作文”）的问题，避免复习的盲目性，增加复习备考的针对性和实效性。

二、基础知识（“1”）

本部分在考卷上体现为16道题，在考纲中体现为22个考点，在备考阶段体现为55个题型，所以，基础知识用“16，22，55”三个数字就可以概括了。

先说“16”。让学生记住这个数字，一是为了记住基础知识部分的考题的总量，打消学生的畏难情绪；二是让学生从开始进入高三就对纷繁复杂的基础知识有个头绪，以便合理分配自己的复习时间。

再说“22”。这个结论，是根据近10年的高考考纲及高考真题的分析而得出来的。这22个考点可以分为“字”、“词”、“句”和“其他”四个部分。

“字”的考点有2个：音和形，就是考拼音和错别字。这两个考点每年各必考一题，一般都是考卷的第一和第二题。

“词”的考点有9个，分别是：①近义词，②反义词，③词的感情色彩，④一般词语的解释，⑤动词，⑥形容词，⑦短语，⑧成语，⑨关联词。这9个考点中，“近义词”与“反义词”每年只考其中一个点；“词的感情色彩”、“一般词语的解释”、“动词”、“形容词”、“短语”、“成语”6个考点几乎每年各考一道题；“关联词”这个考点比较特殊，是以词的形式考查“复句”的知识，它出现的频率较高（10年中出现了9次）。“词”9个考点一般在考卷中出现6-8题。

“句”的考点有8个：①扩句，②造句，③缩句，④病句，⑤句式，⑥语句的排列组合（选句填空），⑦语句的排列组合（排序），⑧说话得体。这8个考点中，“扩句”与“缩句”每年只出现其中一个，尤以“缩句”为主。“造句”这个考点一般出现在后面第二道大题的阅读理解题目中（如2008年25题），还有就是作文（写作文就是学生根据命题人的意图，围绕主题进行造句的过程）。“病句”这个考点每年必考，对藏族学生而言是个难点。为了突破这个难点，我把它简化成“3，3，5，5，6”五个数字：第一个数字“3”是指做病句题的三个步骤（读句子——划分成分——逻辑、修辞分析），第二个数字“3”是指做病句题的三种常见方法（语感审读法、提取主干法、规律标志法），第三个数字“5”是指考卷中常见病句的五个标志（介词开头看是否缺主语，并列短语出现看是否出现搭配不当，出现一面和两面的词看是否搭配不当，否定词出现看意思是否得当，关联词出现看位置是否不当或是否成对使用），第四个数字“5”是指修改病句的五个字诀（增、删、调、换、简），第五个数字“6”是指考纲中要求掌握的六种常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。“句式”这个考点包括“句式的识别”与“句式的变换”两个方面，二者择其一出现。“句式的识别”这个点一般考查常见的12种句式，我把它概括成“4，3，3，2”四个数字：“4”指陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，“3”指连动句、双宾句、兼语句，“3”指把字句、被字句、是字句，“2”指否定句、存现句。“语句的排列组合”分成两个方向的题目：“选句填空”和“排序”题，这两个题型每年都各考一题。“说话得体”这个考点单独出现在考卷上只有一次（2010年10题），但每年的作文对句子通顺、得体的要求一直都没有改变过。“句”8个考点中每年一般考4-6题。

“其他”考点3个：修辞、标点和文常（文学常识和文体常识）。“修辞”的范围缩小在比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问六种，“比喻”和“反问”出现的频率较高。“标点”的考查停留在最常见的标点差错，一般都是一眼就可以看出来的标点误用。“文常”的考查包括三个方面：与教材相关的作家作品，常见的文体常识，教材中要求背诵的名家名句名段。这三个考点一般情况下，每年考2题：“修辞”和“文常”一起出现的频率最高；有时，三个点也同时出现（2011年13题、14题、16题）。

基础知识22个考点中，“词”和“句”是复习重点（17个考点），也是考试时学生得分最多及丢分最多的点。

最后说说“55”。这“55”是指22个基础知识考点的题型总和。例如“成语”这个考点，在汉语文高考中可能出现的题型概括起来只有5个：一是考读音，和“拼音”这个考点联合考察，常出现在试卷的第一题；二是考字形，和“错别字”联合考察，常出现在试卷的第二题；三是考字义，解释成语中的某一语素，一般单独出一题；四是考词义，解释整个成语的意思，一般情况下也是单独成一题；五是考运用，就是把成语放在具体的语句中，判断其使用是否符合语境。这5个题型每年单独成题的一般在2-3个（6-9分），第一和第二种题型中每年的高考试卷中必有一题最少出现4个成语。掌握了这5种高考考试题型，“成语”这个考点的复习就更能有的放矢。其余考点如法炮制，高考语文试卷中基础知识部分的16个小题的考试题型尽在这55个复习的范围之内，总复习的针对性及得分率高也就显而易见了。

按照“16，22，55”这个提示进行复习备考，在真正的高考中，学生的得分情况一般应该在10-13题之间，也就是能拿30-39分；汉语基础稍差一点的藏族考生一般最少也能做对8-10题，卷面分也在24-30分之间。

三、阅读理解（“2”）

“阅读理解”部分一共42分。本部分对藏族学生而言，是拉开差距的题目。多数学生在复习迎考阶段，陷进了题海里而不能自拔。每天为做题而做题，成绩却始终提不高，原因就在于没有从总体把握“阅读理解”的考查范围和考查方式。

仔细研究考纲和高考真题，你会发现“阅读理解”部分的考查其实是有规律可循的。我把它概括成“3，6”两个数字。“3”指三类文体：记叙文（含小说和散文）、议论文和说明文。“6”指考纲中的六个要求：①词语，②句子，③段意及中心思想，④层次结构，⑤写作特点，⑥修辞。

复习备考阶段，师生都要从文体知识和考纲要求这两个大的方面进行系统的复习和训练，最后在高考时一般学生都能拿到20-30分。

四、作文（“3”）

“作文”在汉语文高考试卷中占60分。复习时只要做到“2，2，4”，多数学生的作文在高考时应该能达到30-40分。第一个“2”是指掌握两种题型（命题作文和材料作文），第二个“2”是指会写两种文体（记叙文和议论文），“4”是指了解汉语文高考作文的四个评分标准（内容24分，语言18分，结构13分，书写5分）。

复习阶段，重点应放在练习如何写好“命题作文”形式下的记叙文和议论文、如何写好“材料作文”形式下的记叙文和议论文，前提是让每个学生都深入了解汉语文高考作文的四个评分标准并将它运用在平时的作文训练中。“命题作文”和“材料作文”有时也可能连在一起出现：“材料”加“命题”的形式越来越普遍。

让每个学生根据“内容”“语言”“结构”“书写”四个板块进行专题强化训练，找出自己最容易得分和最容易失分的板块，让自己的优势更优、劣势转优，最后争取在高考作文时：汉语基础好的学生能拿到40-45分，汉语基础一般的学生能拿到36-40分，汉语基础较差的学生能拿到30-46分。

用“123”这种数学集合的方式来复习汉语文，效果还是比较明显的。学生通过这些概括性的数字，可以从总体把握汉语文这门课的所有考点，也可以随时检测自己的知识体系中的漏洞以便补缺，最重要的一点是好记。这种复习方法，我已沿用了好几届高三，学生反映都还不错（2012届我带的藏族学生汉语文高考成绩最高的达到130以上，班级平均分达到110分以上）。

今整理成文，供所有从事高中汉语文教学的同仁以及参加汉语文高考的藏族学生参考。