摘  要：农村中学学生的课外阅读现状不容乐观，教师应该有针对性的采取相应措施：做好思想引导工作，引起重视；由课内到课外，激发学生的兴趣；名著导读，注重方法的指导……引导学生多读书，读好书，明做人之理，成为一个志趣高尚的人，为实现我们中国梦竭尽全力。

关键词：农村中学；课外阅读；措施

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、作好思想引导工作

让学生充分认识课外阅读的重要性，明确阅读目标，端正阅读态度。以文学手抄报的形式，从各个角度展示课外阅读的重要性。例如名人名言、幽默故事等等让他们意识到通过阅读可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义。它是一种文化的积累，是一种知识的累积，是一种智慧的累积，是一种感情的累积。通过阅读，我们可以增长知识、提高修养、丰富情感。一个从不阅读的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

争取家长支持。利用家长会、家访等机会反复向家长说明语文学科的特点和要求，让他们明白课外阅读是学生学好语文的一条重要途径，而且现在的语文考试更加侧重于考查学生的阅读、理解、分析、表达等能力，使家长在行动上对子女阅读课外书给予肯定和支持，为子女购买、订阅一些书报。例如我班很多学生都自行购买了四大名著、《上下五千年》、《名人传》、《童年》等。

引起学校的重视。语文教师多与学校领导沟通，不重理轻文，重视学生的课外阅读。利用主题班会、周一的国旗下讲话等机会加强宣传的力度;打出条幅，例如“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是全世界的营养品”“知识就是力量”等;专门开设阅读课，在学校开辟阅览室，经常充实学校图书馆的图书，让学生到图书室、阅览室自由借阅书报;学校还可充分利用网络资源，把一些好的文章篇目或好的网站介绍给学生，让学生利用电脑课或课余时间，自行上网阅读。可以把一些必读书目如《汤姆索亚历险记》《格列夫游记》《钢铁是怎样炼成的》等书的内容下载下来，甚至可以把有的精彩片段打印出来，让学生互相传阅，展开交流讨论。

二、由课内向课外拓展，培养学生的阅读兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。例如学了冰心的《母亲》，向学生推荐冰心的诗集《繁星.春水》，让学生细心体会冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言表现出来的以“母爱、自然、童真”为主题的所谓的“爱的哲学”；学习了李煜的《相见欢》，可介绍并教唱他的另一首同样表达亡国哀思的《虞美人》，让学生在歌声中体会一个亡国之君的悲愁；学习了《鲁提辖拳打镇关西》，鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、报打不平的英雄形象鲜明地展示在学生面前，可趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心鲁智深后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣；学习了《范进中举》，可向学生推荐清代吴敬梓写的《儒林外史》，进一步认识封建科举制度毒害之下的儒生们的种种不幸；学了宋代周敦颐写的《爱莲说》，让学生明白作者借花喻人，表明自己洁身自好的生活态度，即所谓的托物言志，由此可以引进《诗经》、《楚辞》中香草美人喻高洁品质的诗歌……这样，学生就会在不知不觉中轻轻松松地接触到了不少名家名作，完成了课内向课外的延伸阅读，并且觉得兴趣盎然。

三、名著导读，注重方法的指导

“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才会有效率，才会有收获。

课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。正如别林斯基就曾说过：“阅读一本不适合自己的事，比不读还坏。”因此我在教学时专门上了名著导读课。可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体来展示。目的只有一个：向学生推荐名著，提高他们对课外读物的辨别能力。如在学完《出师表》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《易中天品三国》一个与诸葛亮有关的片段，学生们顿时被其精彩的内容所吸引，深深地被诸葛亮的聪明才智及他鞠躬尽瘁死而后已的精神折服，我抓住时机对同学们说：《三国演义》这部小说采用浅显的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，波澜曲折，摇曳多姿。又以宏伟的结构，把头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，环环紧扣。它广泛流传，魅力无穷，在中国文学史上和人民生活中都有着难以估量的深远影响。同学们不妨课外去读一读这本书，肯定会获益匪浅。教师开设名著导读课就是让学生明确课外阅读读物的选择标准。首先应选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物。其次是选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合。最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒他多看些优美的文章……这样可做到因材施教，学生也各有所获。不动笔墨不读书，在进行阅读时可以经行好词佳句的摘抄；可以把自己的感悟、想法形成文字，进行批注；还可以把你有异义的地方提出来和老师同学展开讨论，在交流中加深对作品的理解和感悟;

原国家总督学柳斌说：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是平庸的，没有智慧的家庭；一个不重视阅读的学校肯定是一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。”多读书，读好书，明做人之理，成为一个志趣高尚的人，为实现我们中国梦竭尽全力。

参考文献：

[1]九年义务教育语文课程标准[M].人民教育出版社,2009.