摘  要：从三方面构建初中语文高效课堂：一是教师是构建初中语文高效课堂的根本，二是确定教学目标，围绕目标实施教学。三是教学环节精炼紧凑。

关键词：教师素养；教学目标；教学环节；精炼紧凑

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

“向45分钟要质量”是我们教师追求的课堂目标，也是我们追求的高效课堂。在一节课内，高质量、高效率的完成我们的教学目标，让学生在认知、能力和情感上有较大的收获，这就是我们追求的高效课堂。那么，如何构建高效的语文课堂呢？我以为可以从以下几点着手：

一、教师是构建初中语文高效课堂的根本

教师是课堂教学的组织者和实施者，一堂语文课的效果好不好，直接取决于任课教师。任课教师的语文素养、课堂组织能力和应变能力都直接影响到语文课堂的效果。俗话说：“给学生一杯水，老师得有一桶水。”一位语文教师的语文素养不高，那他就只好依葫芦画瓢，照本宣科了，遇到一点难题，就讲不透，用一句“就这样，你好好领悟吧”搪塞学生。语文素养不高，就难以把握教材。新课程标准要我们“用教材教”，如果你连教材都吃不透，如何教学生？又如何打造高效语文课堂呢？教师只有提高了自身的语文素养，专业水准高，才能把握教材的精髓，才能很好地把握课堂，对一些疑难问题可以及时地准确讲解，不给学生留下疑问，不浪费学生时间，提高课堂效率。所以，语文教师应该加强专业学习，提高自身语文素养。语文教师不仅要有很高的语文素养，而且要有很强的课堂组织能力和应变能力，这样才能打造出高效课堂。初中生正处于青春发育期，学生个体意识增强，初中阶段是“学生的叛逆期碰到家长更年期，教育关键期碰到家教缺位期，学生高压力碰到家长高期望”，学生在课堂上的表现可以说不尽如人意。如果一位初中语文教师的课堂组织教学能力不行的话，那么课堂效率是很低的，甚至是负数。学生原有对语文的学习兴趣也会逐渐失去，原有掌握的语文知识也会逐渐忘记。所以说一个教师的组织教学能力，直接决定了一堂语文课的成效。同时，教师的应变能力也是提高语文课堂效率的重要能力之一。一节语文课上的有声有色，学生沉浸在学习中。一个语文问题提出，学生积极思考、回答，可有些回答却不在老师的课堂预设中，这时应变能力显得尤为重要。因为纠缠这些问题，你的教学目标也许就无法完成，一节课就45分钟啊，所以你必须灵活应变，这样才可能提高教学效率，让你的课堂成为高效课堂。

二、确定教学目标，围绕目标实施教学

语文课涉及的内容相当的丰富。一位语文老师说，一首七言律诗他可以教一个星期，第一节课教诗歌知识，第二节课教诗人生平，知人论文，第三节课讲诗中典故……的确，一首七言律诗，56个字可以讲的内容很多，只是你的教学目标是什么，学生从这五节课中学到了什么。还有些老师上课不知不觉就偏离了主题，大谈国际问题、社会热点，课堂“妙趣横生”，学生“兴致高”，笑声不断，可一节语文课下来，真正的教学目标一个也没完成，真有些“得过且过”的意味了。一堂高效的语文课必须围绕教学目标组织教学。每堂语文课我们必须制定明确的教学目标，依据教学内容在语文教材体系中的地位作用，结合所教学生情况，制定好每节语文课的三维教学目标，围绕实现三维教学目标，采用合适的教法，打造高效语文课堂。只有实现了三维教学目标，这堂课才可能叫做高效课堂。如果连三维教学目标都没法完成，哪是高效课堂？所以，打造高效课堂，首先是制定明确的三维教学目标，围绕三维教学目标组织教学。一首七言律诗教一个星期，上课跑题谈热点，都是忽视了我们这堂课的三维教学目标，从某种意义上说，这是无效课堂。只有明确每堂课的三维教学目标，并围绕它进行教学，才能打造出高效的语文课堂。

三、教学环节精炼紧凑

教学环节精炼紧凑，可以使课堂紧张，保证教学时间，更有效的实现三维教学目标。课堂导入、新课学习、合作探究、拓展延伸和知识巩固，每一个教学环节都要落实，都要精炼，环环相扣，才能取得好的教学效果，成为高效课堂。我以为可以抓好以下几点，提高教学效果：

（一）课堂导入，创设情境，激发学生的学习兴趣

著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在导入环节激发学生学习兴趣，课堂效果就会翻倍。如《沁园春 雪》的导语可以这样设计：人民共和国的缔造者毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北之后，在1936年2月于一场大雪后攀登上海拔千米的“塬”上，俯瞰大地，写下了气吞山河的壮丽诗篇《沁园春 雪》。今天就让我们一起走进毛泽东的诗歌《沁园春 雪》，领略祖国山河的壮丽之美和毛泽东同志的博大胸怀。从而激起学生学习兴趣，为课堂教学的顺利进行开好头。

（二）精心设计问题，打造高效课堂

提问是我们常用的教学方法，通过提问，学生得以思考，得到训练，实现教学目标。设计提问首先要围绕本堂课的教学目标进行。教学目标既是课堂提问的出发点，也是课堂提问的归宿。只有围绕教学目标进行提问，才是有效的课堂教学行为。其次提问要面向全体学生，要有梯度。一个班级几十人，水平不一，提问要有梯度，要有层次，否则程度差的学生就会不明所以，如听天书。提问要由浅入深，让全体学生能思考，有收获。这样我们的课堂就更高效了。

（三）语文活动要紧凑，有序进行

语文活动很能调动学生积极性，可以培养学生的想象力、思维能力和动手能力。可是组织不好，效果很差。如编演课本剧。在实践中，学生的积极性高涨，课堂秩序大乱，高声讲话的，上窜下跳的都有，离我们的高效课堂背道而驰。当然我们不能因噎废食，而应该精心组织，让课本剧有序进行。如《我的叔叔于勒》编演菲利普夫妇船上巧遇百万富翁于勒，先提出要求，第一编好剧本，第二分配好角色，第三课外要排练，第四及时监督，完成后在课堂上表演，这样就大大提高了课堂效率，就不会出现把课堂表演当排练的现象。

总之，只要我们牢牢树立高效课堂观念，不断提高自身素养，精心备课，就一定可以打造出属于我们自己的高效语文课堂。