摘  要：高中阶段是学生形成和提升阅读能力的关键时期。语文教学如何满足学生的阅读需求？阅读教学的着眼点在哪里？如何有效拓展学生的阅读面，教师运用什么方法能有效拓展？如何达到新课标要求的阅读数量和质量？这是我们要探索研究的问题。

关键词：高中语文；阅读；有效拓展

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

 首先，我们在对学生阅读现状调查分析的基础上，研究出了切实可行的提高阅读能力的语文拓展阅读的策略。我们把每一种学习策略理念宏观阐述清楚后，再运用于课堂教学和各种学习活动，把教学过程和活动过程拍摄下来，制作成光盘，整理成教学案例。

一、视屏阅读策略

21世纪是一个信息化的时代，而信息的获取离不开大量的阅读，而视频阅读也应是阅读的一种。它以多种信息传播介质为手段，融视、听、说于一体，学习者能够更加容易地接受，更加主动地建构信息。它是音声图像的完美结合，是阅读的一种新途径，拓展了语文阅读教学的空间，能提高学生的视听说能力，学生喜欢看，看后，也乐于表达自己的感想。

在实验的过程中，我们的视频阅读，贯穿整个学年。新学期开始我们首先是励志视频阅读，我们看了《俞敏洪励志演讲》《阿甘正传》以鼓舞学生士气。为配合辩论赛，我们播放1993年国际大专辩论会《人性本善\恶》和2001国际大专辩论会《不以成败论英雄》。为了辅助名著教学，我们看了《大卫 科波菲尔》等。学生对视频阅读有期待，开始每次看后，我们都要求他们写感悟，到后来，学生养成了习惯，主动写。观后感的撰写更有助于培养和提高学生的鉴赏能力、思维能力、创新能力和审美情趣。学生视频阅读成果丰硕，编成《岸芷》集。

二、“我最喜爱的一篇文章”推荐活动策略

  “我最喜爱的一篇文章”推荐活动就是为了提高学生阅读兴趣，拓展学生的阅读面，推动学生课外阅读活动的开展，全面提升学生的听说读写语文素养而策划的。

活动分为两阶段。

（一）推荐阶段

推荐范围：除必修课本外所有的篇目。不管是热点时文，还是经典名篇，只要文质兼美，能引起自己的共鸣，皆可推荐。字数1500—2000为佳，如果特别好，可突破此限制。

推荐方法：写上推荐理由（500——800字），并附上原文。

（二）演讲阶段

在获奖者中推选优秀者，参加“我最喜爱的一篇文章”的演讲活动。

第二阶段是第一阶段的深化。我们认为，现在的学生不仅要有读写能力，还要有良好的表达能力。第二阶段就是锻炼学生说的能力，同时传播了分享意识。

三、研究性学习专题阅读拓展策略

研究性学习是一种新的教学方法，而培养具有创造精神的人也是研究性学习的最高层次目标，有利于学生探究精神及创新能力的培养。

比如我们开展了红楼梦等名著系列专题拓展阅读，同学们都写出了有一定观点的文章，并作为成果结集编印并作为成果上传到生命阅读工作室“专题阅读”栏目的“红楼梦专题”子栏目。优秀作品推荐参加各级作文大赛，屡屡获奖。

四、课内延伸到课外相结合策略

通过教师的理念来指导学生的课外阅读，又将课外阅读与课堂学习紧密地结合在一起，用兼具理性色彩和人文力量的文字，来冲击学生的思想，提升学生的阅读品质，激发学生对人生和社会问题的思考，此策略的实施取得了良好效果。比如在上《祝福》时，为了引导学生多角度分析祥林嫂悲剧的成因,培养学生思维的独立性和创造性，就运用了拓展阅读——叶圣陶的《这也是个人》。老师在课前给每人印发了此文，要求学生自习看情节，把主人公的命运和祥林嫂做比较，促使学生思考自身的性格、心理对自身命运的影响。多角度分析祥林嫂悲剧的成因，目的是不仅让学生意识到封建礼教是杀害祥林嫂的主要原因，而且不可抗拒的自然力和祥林嫂自身性格、心理因素也不可忽视，以此来培养学生思维的全面性、独立性和创造性取得了很好的效果。

五、拓展阅读系列课程提升策略

新课程要求我们培养全面发展的高素质人才，而高素质人才的一个基本条件就是必须具备深厚的文化底蕴。那么文化底蕴又从何而来呢？应该从博览群书中来，从大量积累中来。

我们此系列课程包括三大板块：且读且思阅读板块、读写结合做题板块、视屏阅读板块，按主题依次进行。每天三节课。第一节阅读，第二节做题，第三节看视屏。文章和视屏都是通过精心挑选的文质兼美的。板块拓展能让学生在一块充足的时间里充分吸纳，是一道丰盛的精神大餐。无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影响着学生的言行，陶冶了学生的情操,，在语文学科教育目标的达成过程中也实现了人格教育目标，即在拓展阅读的知识和能力、方法和过程的目标达成中提升学生情感、态度和价值观目标。

六、建立了拓展阅读网站

网址：http://www.jxteacher.com/dingyanping/

网站分为以下板块：生命阅读、智慧阅读、情感阅读、国民性思考阅读、传统文化阅读、时文阅读、专题阅读、视频阅读、音频阅读、学生阅读推荐、阅读成果呈现、阅读互动等板块。

阅读网站初具规模后，短短的几个月，学生就写了一千多条评论，推荐了一批好文，学生的在此自主阅读，写作能力、鉴赏能力、思考能力都有很大提高，胸怀气度品位都有很大的提升。不仅师生对网站很满意，而且不同省份的网友也经常点击，许多路人也加入了评论的行列，对喜欢的文章进行评论，社会效益明显。

经过几轮筛选实验，本着课内课外相结合，文本和视频相结合，精神成长与应试相结合的原则，我们编辑了具有小城特色的高中语文阅读拓展序列化读本。

序列化生命阅读读本为学生的精神成长提供了营养，也为小城高中拓展阅读提供了一种可资借鉴的范式。在序列化读本中学生精神成长语文阅读写作能力也成长。同学们参与写作的热情空前高涨，在各级各类作文比赛中频频获奖。五大拓展阅读策略，为语文教师特别是年轻的语文教师更快更好地掌握阅读教学技能提供强有力的借鉴，也为传统课堂教学注入了新活力，为语文阅读素养的提升做出了可贵的贡献。