摘  要：中国古典名著是古代劳动人民智慧的结晶，是祖国灿烂文化的重要组成部分，具有永恒的魅力。它以跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的人物形象，细腻生动的语言描写，深深地吸引着学生！

关键词：兴趣；魅力；体现

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

      《语文课程标准》要求“让学生吸收祖国的语言文化遗产，培养学生健康的审美情趣的审美能力。”故在教学中激发学生阅读兴趣，培养学生能力尤为重要。中国古典名著是祖国灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提高语文素养有着举足轻重的作用。教学中不仅教师感兴趣，学生也很感兴趣。其故事情节，人物形象，文本意蕴都是悠远而隽永的。

      中国古典名著是古代劳动人民智慧的结晶，是祖国灿烂文化的重要组成部分，具有永恒的魅力。它以跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的人物形象，细腻生动的语言描写，深深地吸引着学生！在《义务教育课程标准试验教科书》小学语文五年级下册中，就单独设立了名著欣赏的第五单元，这个单元的四篇课文有《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》分别节选自中国古典名著《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。可见，中国古典名著在小学语文教学中占有多么重要的地位。在教学中，教师要求学生理解课文主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。让学生在学习中通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，提高学生的语文素养。

一、兴趣是最好的老师

    根据学生爱看电视的特点，大多对古典名著略知一二，教师要告诉学生这些电视中的内容书里皆有，只要自己去看书，就能从书中找到乐趣，从而把学生从爱看电视引向爱读古典名著。比如《西游记》，学生特别爱看。如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。《猴王出世》一文中如果学生能结合影视作品来读课文，就会更好地体会巨石中仙胞的孕育及石猴的能力，更能体会理解文中的语言文字。学生的兴趣就会更浓，就会激发他们读原著的愿望!

如在学习了《景阳冈》一文后，我问学生：从文中体现出武松是个什么样的人？学生纷纷举手发表意见，有的说武松是个武艺高强、勇敢机敏、豪爽耿直、江湖中的真英雄。然而，当我带领学生深读后发现，《水浒传》中除了描写武松“赤手空拳打死老虎”外，还描写了武松的其他故事，如“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”、“怒平都监府”等。在此基础上，我让学生借助学习《景阳冈》的方法去阅读原著中的这些故事，进一步理解武松的人物性格。在阅读汇报课上，学生纷纷发表了对武松更深的看法，有的说“武松是一个武艺高强，有勇有谋的人物”；有的说“武松是一个有仇必复，有恩必报的义士”；有的说“武松是一个有血性又有传奇色彩的英雄”；还有的说“武松是一个有血有肉，众多中华儿女英雄的一个代表”……可见，一个有血有肉、个性鲜明的武松形象已经在学生的心中扎根了。阅读兴趣就不言而喻了。

    二、语言与人文相结合，发掘语言魅力

教材中有些古典名著课文故事情节相对简单，没有曲折的故事情节，但人物特点不仅很鲜明，而且丰富，教学这样的课文应围绕人物形象特点来展开。比如，教学《“凤辣子”初见林黛玉》，课文主要讲林黛玉初进贾府时王熙凤出场时的一幕，文章通过简短的内容将王熙凤这一人物特点鲜明而丰富地呈现在读者面前。这段描写作者巧妙运用语言艺术表现力，确实令人叹服。我是这样展开教学的：初读课文感知文意，精读课文体会人物特点，观看影视片段感受人物形象。通过这样的教学，学生能体会到王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。

王熙凤的语言可能还会影响着学生的平常生活。再如《临死前的严监生》一文中，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，当学生了解到严监生是因为舍不得多烧一茎灯草而放心不下。而伸出的两个指头又像“耶”的姿势，学生们都会捧腹大笑。笑声中学生们了解到严监生是个爱财胜过生命的守财奴。文中的细节描写把严监生的特点刻画的淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。可见，古典名著中的语言魅力具有深远的影响！

三、复述课文是学生掌握文本的体现

     古典名著大多是以故事情节来反映纷繁的社会情况，塑造了具有时代烙印的一个个人物形象，因此，围绕故事情节展开教学就具有普片性。如教学《草船借箭》一文，以“借”为主线，按事情发展顺序进行教学，课文先写草船借箭的原因，接着写诸葛亮做草船借箭的准备，然后重点写草船借箭的经过，最后写草船借箭的结果。箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。在深化理解故事“起因、经过、结果”的过程中，领悟到周瑜心胸狭窄，鲁肃忠厚老实，诸葛亮神机妙算。学生就会对课文内容了解的清清楚楚。再通过复述的方式，让学生去复述课文！就是学生对课文内容掌握情况的一种检测，特别是故事情节，人物特点，语气变化等能准确把握，那才是真正领悟了课文的真谛！所以在教学这类课文时，让学生用自己的话来复述课文是非常必要的！

古典名著课文的教学因人而异，每位语文教师都会有不同的教法，但我们应该把握阅读教学的基本方向，课堂教学要能激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，使之受到情感熏陶，感受语言魅力。只要我们不断地付出努力，不断探索，不断改进，我坚信，我们的古典名著课的教学会越来越高效，越来越精彩。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准[M].

[2]义务教育课程标准试验教科书(五年级下册)[M].

[3]沙华中.浸入其中润泽灵智——古典名著教学策略谈[J].