摘  要：作文是语文教学的重要部分，它是语文教学目的的最终体现。教师应该着重培养学生的作文兴趣，提高写作的积极性和主动性，并让他们多读、多写、多练，学会搜集写作材料和提炼材料思想，逐步提高写作能力。

关键词：作文教学；鼓励；积累；题意；信心

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

作文教学一直是语文教师教学的难点，很多学生也怕写作文。分析初中生作文中存在的问题，主要包括：一是语言干枯,缺乏创新；二是口头表达能力不强，审美情趣贫乏；三是作文缺乏必要的逻辑条理性，比较混乱，不知所云；四是文章构思雷同，千篇一律，缺乏悟性和灵气，看不到学生的个性特质；五是缺乏深度，文章内容普遍较浅显，行文没有突出文化味，缺乏思辨性，没有揭示出事物的本质、更没有用发展的眼光看未来。究其原因，主要是源于作文教学方法陈旧、单一，批改不深入，作文训练缺少计划性和针对性和系统性，以及学生作文态度消极，应付了事，“为作文而作文”，缺乏激情，没有“写”的欲望等等。根据以上问题和表现，本人就如何写好作文探索出作文教学四步法。

一、批改时多鼓励，使学生快乐作文

教师批改作文的过程，其实是师生情感交流、思想碰撞的过程，这一过程尤其重要。教师要抓住这个机会，精心批改，并让学生在“半成品”中逐步打磨锤炼，要求学生多次修改加工，教师要多次点评。点评的目的，不仅仅是肯定作文的优点，指出存在的问题，更重要的是在评讲中给学生以激励和提示，借此激发学生的成功意识，帮助学生形成写作的愿望，让学生在每一次写作中都体会到教师“特别的关爱”，增强学生写作的乐趣。

二、大量收集素材，注重知识积累

于漪

三、认真分析题意，增添作文亮色

于漪

（一）命题作文

要抓住关键词句。找出提纲挈领的中心词句，明白要表达的重点，在文中要紧扣主题、“有的放矢”。

（二）根据素材自拟文题

此类文题没有固定的要求，模糊性也大，但是它相对包含的信息张力很大，想象空间也大，正所谓“海阔天阔任鸟飞”。这要求我们要认真阅读指定的素材，张开想象的翅膀，充分发挥想象力，进行丰富联想。联想，是给作文亮色的关键，即能给作文“锦上添花”，也能起到“画龙点睛”的作用。想象空间打不开，想象不够深远，都会使写作受到局限，更不能写作出“好作”、“佳作”。充分联想后，我们要立即寻找自己最满意“联想点”，并选择自己最擅长的题材，最终确定自己写作的方向，这样写作做到才能“胸中有物”，才能“奋笔疾书”。

四、关注身边事物，树立写作信心

语文教学的一个重要任务就是交给学生打开身边生活宝库的钥匙。刘国正老师说：

考试时，有可能会遇到一些陌生的，未知的题材。对陌生的，未知的题材，学生往往会有一种畏难情绪，心里紧张，无所适从，又怕时间不待，硬着头皮慌乱苦作。这都是缺乏写作信心的表现。首先，我们要努力平静自己的心态，克服慌乱，努力让自己尽快正常地思维。第二，淡定地看待这些陌生的，未知的题材，由这些陌生的题材去联系自己熟知的事物，努力找到他们之间的“共性”，。第三，“举一反三”，由此推彼，将“未知”转为“已知”，化“难”为“易”。如1999年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。一位考生，自拟题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，瓜分家产，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重……这篇文章中，作者将自己陌生的、未知领域的知识转化为已知领域的事物，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，艺术感染力强，取得较大成功。

总之，作文教学方法虽然多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平。作为教育教学活动主导者的教师，必须将作文教学放到学生整个学习阶段中去，明确其重要性，充分发挥自己的聪明才智，探索和创新作文教学模式与思路，最大限度地调动学生的作文积极性，主动性，积极主动地开展作文教学。同时，教师要依据自己的校情和学情，狠抓积累，狠抓课外阅读，逐步提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]于漪.中学作文教学导论[M].山东教育出版社,2001.

[2]刘国正.读宜昌语文教改实验报告手记[J].语文学习,1998.

[3]张伟明.怎样理解高考的写作能力要求[J].语文教学与研究,2003.