摘  要：本文围绕语文教学中渗透企业文化，从抓住学生的好奇心、把握语文学科特点、突破传统审美疲劳、甄别教学参考书目四个方面分析了渗透的意义；从挖掘教材知识点，从寻求与企业文化的结合点、找准写作切入点，探索与企业文化的对接点两方面阐述了语文教学的实践，并针对如何进一步做好语文教学中渗透企业文化展开了思考。

   关键词：语文；企业文化；渗透；中职

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

  《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以语文教学就是一种文化行为。文化一旦结合企业，那文化就成为企业所倡导的企业精神，是企业在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总和。根据教育部“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”办学要求，在中职学科教学中渗透企业文化势在必行。

    一、语文教学中渗透企业文化的意义

（一）抓住学生的好奇心，潜移默化中渗透企业文化

“好奇是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，充满新鲜感。”而中职生对于未来的工作，表现出的就是好奇。我们在语文教学中可以紧紧抓住学生的好奇心，这样学生的兴趣将会提高，知识面也会开阔，最主要是在潜移默化中渗透的企业文化会使他们在今后的工作中受益匪浅。

（二）把握语文学科特点，注入富有时代气息的清流

企业文化是社会文化的一个分支，最终目的是为了满足员工物质和精神方面的需要，提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神。而语文学科是学习语言和文化的科目，引入企业文化只是在传统的流水中注入富有时代气息的清流，不会影响语文学科的性质。相对于其他学科而言，语文学科的包容性更大，也更容易把企业文化阐述清楚，可以更好地实现文化渗透目的。

（三）突破传统审美疲劳，点燃学生学习语文的热情

现阶段，学生对传统教学模式和传统教学内容产生了“审美疲劳”，存在严重的厌学情绪，在课堂中不断无意识地抵制正常教学，给教学任务的完成和教学管理提高了难度。根据现状，语文学科欢迎企业文化的加入，随着企业文化中让学生感兴趣的教学内容的加入，迅速点燃学生学习语文的热情，可以很好地改观学生当前的学习状态。

（四）甄别教学参考书目，愉快接受企业文化的熏陶

    在一定意义上讲，企业文化就是企业管理，而现在的企业管理书籍琳琅满目，只要我们有心，仔细甄别，不乏精品。这些书籍资料都可以成为语文教学中的参考书目，足够支撑语文学科开展企业文化渗透。通过三年职高生涯的企业文化熏陶，学生进入企业后，适应企业文化的能力就会变得更强，他们就会更快地投入工作之中，促使他们更快地成长。

二、挖掘教材知识点，寻求与企业文化的结合点

在语文教材中，有一篇课文是唐代著名文学家韩愈的《师说》，我在这篇课文的教学中引入某企业文化核心——教师文化。把这种教师文化的体系整个地作了介绍，使学生明白相互学习的重要性，使学生明白了语文课文所提倡的“不耻相师”观点，对学生的发展具有指导意义，无论是将来希望参加哪个企业的学生都听得特别专心。在《鸿门宴》和《群英会蒋干中计》引入执行力，引入军事化管理的企业文化模式，使学生明白“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，最大的错误是决策失误等理念。从这些课程的实践中，我明白了跟职高学生讲企业文化，就仿佛和普高学生讲清华北大，学生充满向往和求知欲望，渗透效果显著。

三、找准写作切入点，探索与企业文化的对接点

（一）感受吃苦耐劳精神

在写作教学中，可以开展以“吃苦耐劳与成功”为主题的专题讨论，让学生在讨论中懂得吃苦耐劳精神是顺利就业和成功创业的必要条件。其次，可以组织学生对优秀毕业生进行调查，并要求学生调查后写一篇调查感受，让学生通过调查认识到吃苦耐劳的重要性。

（二）树立诚信守法意识

1、指导学生关注社会热点，体察人间真、善、美。在生活中，要让学生注意发生在自己身边的事以及国内外发生的事，并记录下点滴感受；2、让学生走进社会生活，品味人生，将自己的见解、感受、体会倾注于笔端；3、加强对学生价值观的引导，让学生在作文中拥有正确的价值观；4、作文讲评要培养学生明辨是非的能力，使“作文”与诚信教育，与“做人”结合起来。

（四）拓展创新思维空间

创新能力的培养首先要求教师善于从生活和教学活动中捕捉能够激发学生创造欲望、发展他们想象力的创造契机，借以调动他们的写作热情，使其创意出新。为此，教师可指导学生练写想象作文，如续写、扩写、童话、寓言等都是非常好的练习。其次要求教师注重培养学生的发散性思维。发散性思维具有独特性、流畅性和变通性的特点。培养学生的发散性思维，就要从这“三性”入手，强化训练，任学生自由联想，迅速反应，在思维的发散过程中开发智力，培养创新能力。

 四、语文教学中渗透企业文化的思考

职高姓“职”不姓“普”，培养的是企业人，是一线操作员工，是具有实践能力的技术员。职高学生融入企业文化的能力、速度和深度对于企业的快速稳定发展有重要影响，在用工短缺期甚至起关键作用。所以职业学校培养学生的企业文化内涵应该是一件大事，它不但有助于提高学生的社会适应能力，使学生更快地吸收和融入企业文化，而且有助于学生把握职业脉搏取得成功。但是现状不容乐观，很多职高学生很难从学生的身份转化为企业职工，有部分不能融入或者拒绝企业文化，最终难以在企业立足，双方都不满意。针对语文学科而言，现行的教材很少有与企业文化相关的内容，很多学校仍然把文言文、散文和记叙文作为教学的重点，全然不顾企业文化的渗透。在这种情况下，语文作为一种人文渗透学科就理所应当担当起这个重任，把企业文化和语言文化有效融合，尽力使“有所教，有所学，有所用”的知识链条重新接轨，更好地促进学生的学习、就业和发展。

参考文献：

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[2]马树超.新世纪职业教育走向决择[M].上海：上海教育出版社,2001.
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