关键词：初中生；写作；弊病

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

就语文教学而言， 作文永远是重头戏。但笔者通过近年来的实际教学发现，当下初中生作文的写作存在很大的问题。概括而言，主要有以下四大弊病：

一、语法混乱句意不明

由于初中生的接受能力、理解能力、思维能力都未真正成熟，在初中语文教学中只对基础记忆性的文言文的基本用法、语法知识较为侧重，而对于现代语文的语法和用法更多是通过学生进行如同学习现代文时大量朗读所培养的语感一样的感性训练来培养，而如此造成的后果就是：在写作文时，能够长期坚持接触文学作品并进行朗读、阅读者所犯的语法错误更少，那些平时不注意积累、不阅读语文作品，忽视文学的学生现代语文的语法和用法严重缺乏，错误繁多。如“错字别字”、“标题标点”、“结构搭配”、“段落衔接”、“语言表述”等问题无一不犯，由此造成作文中出现的语法问题已成为初中生作文的首要通病。

所以，教师对于学生进行语法纠错至关重要。在实际教学中，教师不仅要注重学生对新课文的理解，还要引导学生在学习教材时以文章的词汇用法、句子结构作为借鉴。同时，在教学中注重对现代汉语语法、句法、词法的讲解，且讲清楚、讲明白，让学生彻底学会语法，千万能一味地追求理解文章、深入思考主题而忽视了基础的知识。“语、句、词”是“作文”大厦的地基，只有把地基打好了，大厦才能稳固，否则必然成为空中楼阁。

二、内容繁杂脱离中心

其次便是内容繁杂脱离中心的问题，此处分为两类：一类为学生过于担心犯语法错误，写作时只用简单句、简单词、过于通俗化的方式来记叙、议论造成的繁杂问题。此类文章内容简单、不深刻，毫无结构和规划，杂乱无章，是导致脱离中心、中心散乱的重要原因；另一类则为基础、语法无大问题的学生因追求文章的丰富、辞藻的华丽，过分忽视本质注重形式而造成的脱离中心的问题。例如：我的学生中有一个平时写作较好的同学曾写过一篇《有一种美丽叫忘却》，初阅之后，题目优雅，全文所用修辞手法、成语词语也甚为妥当，内容亦相当具体，但却犯了一个致命的错误—偏离主题。他在文章深刻的论述了“忘却”的意义，即如何“忘却”，为何需要“忘却”，但却从未阐述“忘却为何而美丽”这一关键点，倘若标题仅仅是“忘却”，其文确为佳作，但一旦因“忘却”而偏离主题，纵是文采再好，也为枉然。      

由此可见，文章中心实为作文之重。在平时的教学中，教师可通过教材中的新课文引导学生思考名篇名家们是如何把握中心的，课后也需进行有关的训练，对比那些有和没有中心的文章，多看多思多写，如此才能有效的根治这一弊病。

三、缺乏真实重复套作

其三即为写作的内容上过于缺乏真实性。当前，学生对课本的素材、对生活中的素材灵活利用度都很少，常常购买或网上阅读佳作或参考书后进行大量的重复、套作。在记叙文方面，主要是沿用许多经典常见的感人场景，比如写母亲、老师等人物，不写真实生活，喜欢套用如补衣、看病，辅导等陈旧场景、编造虚假人物。在议论文方面则更为糟糕：其文章观点缺乏自己的主见，甚至没有观点，议论手法常常仅依靠举例论证，且所举事例陈旧、老套，也缺乏说服力，有时还与观点毫无联系，总之，议论相当无力、毫无可信度。笔者在批改议论文时发现在一沓作文本里，往往屈原投江、项羽自刎等例子重复出现多次，令人深感乏味。

以上的事实在的普遍存在的致使初中生的作文完全处于瘫痪之境地。究其原因，是我们的学生语文学习学得过于死板，不具有灵活性，不注意观察生活，从生活中的思考得到感悟，把语文写作当成数理化的模式来学习。不但学生本身存在问题，而且我们语文的教学在这一方面也存在问题。所以，作为教师，要特别注意引导学生去观察生活、理解生活、感悟生活，白居易曾言“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。作文写的是真实的思想、真实的感悟，倘若一味沿袭、套作，不仅是作文的变质，更是思想的变质。

四、态度敷衍效率低下

最后一点便是学生的态度问题。目前初中生写作积极性普遍偏差，目的不明，就文写文，为完成任务而不顾文章质量。由此致使他们每每写作时便思维僵化、态度敷衍、效率低下。究其原因：首先，是由于学生在平时不注重观察生活，不注意对平时课文的加深、探究与理解，与教师作文教学问题一起造成写作的恶性循环，最终导致学生对写作完全失去兴趣，只能消极地敷衍。其次，是由于在学生本身兴趣不大的基础上，教师所布置的作文训练的随意性大，常常缺乏系统的教学设想、要求和目标，就让学生作文。且训练题目大多陈旧单调，布置作文批改后，学生往往对老师的评语也不加重视，如此不仅学生的兴趣无法激发，反而使写作整个过程效果越来越差。

对这一问题，教师首先要从根本改变作文的教学模式，要有计划、有目的、有针对性的布置作文题，考虑实情，结合学生的实际对作文教学做出相应的调整，有针对性的从学生的角度考虑写作兴趣问题。此外，如前一个问题所述，引导学生观察生活也必须落实，因为作文本就来源于生活，只有综合提高学生的重实性、感受性，学生的兴趣才能得以培养，态度消极这一弊病才能得到根本解决。

以上四大弊病虽然说起来简单，但作为初中语文教师绝对不容忽视 。只有一个问题一个问题有针对、有目的、有方法的去解决，学生在写作上才会有较大的提高，才能从根本上改变学生一写作文即头疼，视作文为畏途的现状，使学生对写作文有兴趣而表达自然，有问题而不断改正，有收获而不断进步。也只有如此，学生写作能力和对写作的观念和思想才能得到真正地改变。