摘  要：高职语文这门学科十分的特殊，是一门重要的基础学科，教学的重点不是让学生掌握多少语文知识，而在于培养学生的语文综合素养。其中语文学科是培养学生人文精神的重要途径，在人文教育中有着不可替代的作用，本文结合语文教学实践，就如何在高职语文教学中渗透人文教育进行论述，提出几点建议。

关键词：高职语文；人文教育；渗透

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高职语文教育中渗透人文教育的重要性

著名教育家、中国科学院院士杨叔子曾经说过：“一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮，痛苦受人宰割；一个国家，一个民族，没有民族精神，没有人文文化，就会异化，不打自垮，甘愿受人奴役。 ”这说明，“以人为本”，既要崇尚科学，更要弘扬人文。 科学是立世之基，人文是为人之本。

大学教育是一个有计划、有目的和自觉的教育过程，而大学语文承担的则是人文教育的重要任务。语文这一学科的人文性决定了它是培养学生的人文精神和人文素质的重要学科。语文学习，不仅可以塑造学生形成健全的人格，陶冶学生的审美情趣和情操，还能对学生的创造性思维和文化精神进行培养。但是，目前高等职业学校教学中，普遍侧重学生的专业技能教育，对于学生人文精神培养比较忽视，高职学生普遍人文素养水平较低。而语文这一学科在培养学生的人文素养中的作用更是没有充分的发挥出来，教学中缺乏人文教育的探索，还停留在传统语文教学层次。语文及烤箱不仅要让学生掌握一定的文字和语文表达能力，具备阅读和写作素养，还能够丰富学生情感，对学生进行人文教育。因此，高职语文教学中渗透人文教育就显得尤为重要，必须对语文教学进行改革。

二、高职语文教学中渗透人文教育的措施

（一）深刻理解人文精神，语文课堂教学中渗透人文教育

教育部颁发的《基础教育语文标准》 里明确提出：语文课程的性质应该是人文性和工具性的高度统一。增强语文教学的人文性应该是高职语文教学的重点，当前高职语文教学中人文教育是最为薄弱的环节。目前，大部分高职院校的语文教学仍然沿用传统的教学模式，侧重的是让学生掌握更多的语文知识，进行大量的机械式的语文训练，很少从提高学生人文素养的角度进行教学，不能真正的发挥语文学科的作用。当前很多高职院校的教学都专注学生就业和培养学的职业技能，这种急功近利的办学思想，严重了语文教学人文教育功能的发挥。

因此，教师要在语文教学实践中不断的渗透人文教学，发掘教材中已有的人文教育因素，对学生进行人文教育。例如，教师在讲授《论语》时，渗入人生观和价值观的教育，用中国传统文化来塑造学生形成健全的人格，提高学生的思想道德水平。同时，教师还可以定期的举行各种语文活动，强化语文教学的人文教育。如举行专门的感恩讲演活动，让学生学会感恩。此外，教师在课堂教学中要注意营造良好的课堂学习气氛，让学生在轻松愉快的环境下受到人文教育。否则，在严肃枯燥的课堂环境下，语文教学很难渗透人文教育。

（二）根据学生的专业特点, 突出文化需求

在高职语文教学中，在完成语文教学目标的同时，结合各个专业的特点，把人文教育与专业教育结合起来，渗透人文教育。高职院校办学主要目的就是为社会培养高素技术人才，满足社会的需要。

在高职语文教学中, 结合各个专业特点，在语文教学中渗透人文教育，不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。例如，结合高职专业旅游管理专业，在语文教学中可以渗透旅游文化和饮食文化。而针对英语专业的学生，则可以在语文教学中贯穿中西方文化比较、民俗文化以及外国文学等内容。而中文专业的学生，则可以再语文教学中贯穿文学素养和传统文化教育。高职语文教师应该努力充实教材中的人文性内容，根据本校实际，可以结合不同专业特点编写和补充语文教材，提高教材的针对性。

（三）充分利用语文学科资源，把人文教学延伸到课外

课堂教学时间毕竟是短暂的，语文教学中进行人文教育的只是暂时，语文教学不能把时间全部用于人文教育。因此，充分利用语文学科资源，把人文教学延伸到课外则是更加有效的教学方法。教师要善于引导学生从社会、学校和家庭这些大课堂去接受人文教育，即“跳出课堂教语文”，让各种语文教育资源成为课堂教学的延伸，让学生在课堂外也受到人文教育。例如，可以安排学生进行广泛的课外阅读，来进行人文教育。同时，大学语文对于学生对于学生语文课外阅读量也提出了明确的要求：语文课外阅读总量不能低于180万字，每年至少阅读五本课外名著。让学生大量的课外泛读，不仅可以丰富学生的语文知识，同时更能对学生进行人文教育，逐步的提高学生的思想道德水平。因此，教师要鼓励学生广泛的阅读，增加自己的阅读量。

在学生阅读大量的课外文章之前，教师要先教会学生怎样进行课外阅读：首先，必须学会选择适当的阅读材料，选择的阅读材料必须具有较强的逻辑思维性，内容健康，让学生受到思想道德教育，净化自己的心灵。其次，阅读的内容的题材也要新颖，通逐渐培养自己的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读，在未来的人生道路上，通过阅读来提高自己的人文素质。除了借助阅读外，教师还可以让学生观看电影视频，以及参观各种人文景观等，这些都是值得利用的语文人文教育资源。

   总之，在高职语文教学中，培养学生的人文素质是一项复杂的教学过程，不是一下能完成的，这就需要每位高职语文教师，根据自己的教学风格以及教学安排，不断的调整语文教学策略，根据学生的接受能力以及学习兴趣，进行不断的实践和探索，在语文教学中充分的渗入人文教育，提高学生的综合素质。

参考文献：

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