摘  要：材料作文作为近年来高考的一个重要的作文题型之一，也是学生们感觉比较棘手的一类作文类型。结合近几年的高中作文讲评课，笔者认为教师应该充分利用讲评课这个平台，提升学生的写作兴趣，培养学生的思考能力和创新能力，引导学生多角度思考问题，做到“润物无声、快乐作文”，潜移默化中提高了学生应对材料作文的能力。

关键词：高中作文；材料作文；提高效率

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、未雨绸缪润物无声：注重讲评设计

作文讲评课是一个从写作到评改的过程，这个过程对于学社过来说十分重要，作文能力是否有机会提高，作文中出现的问题和错误能否有效进行改善，都可以利用作文讲评课这个平台加以实现。教师在开展作文讲评课之前，应该充分做好准备，注重前期的讲评设计。

首先，教师在开课之前应该将收集的班级作文仔细查阅，传统的作文讲评课之所以效率不高，很大一方面就是缘于教师在批阅作文时，只注重批阅的形式而忽视批阅时对人文情感的关注。比如笔者曾经布置了一则材料作文：

有一个年迈的老太太，他有两个儿子，大儿子非常有出息但是常年在外地，大儿子挣得了很多钱后，定期给老太太寄钱，小儿子工作和收入都较为一般，没多少钱可以给老太太花，但是小儿子非常关心、体贴老太太，无微不至的照料她的饮食起居，有邻居问老太太：“大儿子和小儿子，哪一个更尽到了孝道？”老太太笑了笑说：“他们只是孝顺的方式不同而已。”

这则材料作文是我曾经布置的一道作文题，从收到的作文稿件中，依旧有部分学生产生高偏题现象，有的学生在文中议论大儿子和小儿子在孝顺行为上的过与失，这样判定显然是不合理，有的学生光是谈孝道，没有结合材料写，也有些不妥。

针对出现的这些现象，在作文讲评课时，我展开了课堂讨论，让学生们展开讨论，这一则材料传递了哪些信息，材料最重要传递给我们的结论是什么。经过十分钟不到的讨论，学生们很快拨开云雾，在总结时，我也强调了一点：近年来，高考作文非常关注人文性，同学们在写作中也要充分把握这一点。

其次，教师要科学合理的安排教学计划。作文布置与训练应该按照大纲的要求，并结合班级学生的具体情况来安排，切不可随意布置，随意讲评，没有计划的讲评课，对学生来说，学习效率低，收获也不见得大。就拿学期计划来说，教师应该充分把握每一个单元的作文计划，依照教学单位做什么、写什么，针对材料作文而言，教师可以按照类别进行教学和讲评，比如围绕亲情有关的材料作文，围绕古诗文的材料作文，围绕当年一些热点事件的材料作文等等，训练和讲评多个类别，这些都需要教师在讲评课开展之前，进行合理计划。

二、磨刀不误砍柴工：注重材料前期分析

有人认为材料作文出题比较“死板”，一般只有一个主题，虽然很多材料并不是只有唯一的一个观点，不少材料作文题还是给学生留下了较大的“发展空间”，但是在笔者看来，作文讲评课中，教师应该注重引导学生在具体的写作过程中，吃透材料，充分领悟材料的主题和表达的要义。

比如笔者曾经布置了一则材料作文：

烈日下，一老翁坐在岸边，眼睛一动不动地盯着河面的浮标，从日出到日落，依然两手空空，老翁却怡然自得，乐在其中。我很是纳闷。

老翁笑着说：“我即鱼，鱼即我，我在钓鱼，鱼也在钓我，就像下棋，我和鱼的耐力旗鼓相当，这才过瘾。”一顽童向水中扔一块石头，一阵波纹飘荡过来，老翁说：“起风了。”

人生就像一盘棋，美在其中。

纵观不少材料作文，都是如此，不仅传递出一些人文性的信息，更传递出一些哲学蕴意，所以学生在把握主题的时候，往往出现一些困难。尽管讲评时，学生已经完成习作，但是笔者认为高中作文写作中，磨刀不误砍柴工，思考的时间不能太短，只有充分把握了材料中所传递的信息，充分理解材料中所表达的哲学蕴意，学生在写作过程中才不至于偏离主题。针对上述的材料，我表扬了一个学生，他写作的题目是《享受过程方享受人生》，叫他站起来谈体会时，他说看这则材料花了五分钟的思考时间，旗鼓相当才过瘾，这几个字正是传递了过程中的乐趣。

三、他山之石可以攻玉：积极开展“佳作共赏”

作为学生互相批改、教师课堂朗读学生优秀佳作，这也是提高材料作文讲评课效率的一个重要的手段，学生互相批阅作文，可以找出其他同学作文中存在的问题，比如标点、语句等问题，也可以找出同学作文中的闪光点，比如划出好词好句等等。教师通过对佳作的朗读，不仅鼓励了写作用心的学生，也指点了其他学生，有助于学生之间互相学习，提高学生写作的积极性，提升作文讲评课的氛围。

其实有些材料本身就对人有警示作用，学生在写作过程中，可以充分与材料相结合的形式，有些材料作文题，本身对学生们也有一定的教育意义，可以说，这样的讲评课也是集作文讲评、思想教育于一身的。我表扬了一个平时成绩并不突出的学生，他在这则材料作文的写作中，写的很到位，尽管语言朴实，但是从习作中可以看出，学生用心观察生活，也用心在思考生活，这点就很值得我表扬的。通过互相批阅、佳作朗读的环节，学生们能做到他山之石可以攻玉。此外，我也要求学生们平时多阅读高考满分作文，多领悟别人的写作思路。

四、结论

    执教于三尺讲台，细心体味着叶圣陶那句朴素的话：“捧着一颗心来，不带本跟草走。”多年来，正是凭借着那股激情，也深刻体会到高中学生的学习压力和辛苦，作文是普遍学生的头疼事情，材料作文对他们来说，更是难度相当，甚至有些望而怯步，我们能做的就是多鼓励、多引导，相信凭借细心、耐心、用心，一定可以陪伴他们顺利度过艰辛的高中生活，收货灿烂的明天。笔者也期待，更多的一线教育工作者参与到作文教学的这个课题研究中来，以期三尺讲台开出更加绚丽的花朵。

参考文献：

[1]赵慧明.浅谈新课程下高中语文作文的批改技巧[J].考试:教研版,2011,(10).

[2]胡峰.高中语文作文教学解析[J].文理导航(上旬),2010,(09).