摘  要：诗歌鉴赏题成为每年高考的必考考点，是考查的重点，也是师生复习备考的难点。只要考生善于寻找此类考题的规律，掌握“因象成景，因景成境，缘境明情”的方法，同样也可以稳操胜券。

关键词 ：因象成景；因景成境；缘境明情

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

美学大师朱光潜曾说:“诗是培养趣味最好的媒介。读诗使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处都可以吸收维持生命和推展生命的活力”。纵观近年来的全国各地语文高考试题，诗歌鉴赏题成为每年高考的必考考点，分值也由最初的6分增加到8分，再增加到现在的11分。可见，对诗歌鉴赏的考查力度逐步加大，对考生的诗歌鉴赏能力的考查日趋重视。作为考查的重点，是因为它能够衡量考生的思维品质；作为考生复习备考的难点，是因为它被考生蒙上一层神秘的面纱，不解其意。正因为如此，它是考生失分较为严重的一道题。其实，这类考题也是有法可寻，有章可依的。一般地讲，鉴赏诗歌的关键在品读上，而很好地品读诗歌，可以分下列三步走：

一、因象成景

对于文学作品的把握，首先要从内容入手，然后从形式切入。用自己读后的感悟，将语言还原成作者最初的建构意象。在充分理解和还原作者的写作意图后，将自己融入到作品中，融入到诗歌的意境中。例如王维的“明月松间照，清泉石上流”，教学中让学生反复朗诵诗歌，品味诗歌的意境，体会明月、松林、泉水、溪流等景致在夜晚中的意向，张开想象的翅膀，在脑海描绘这句诗所描绘的画面。月色如水，疏密的松林筛出一地稀薄的月光，如水的月色下，泉水汩汩流去，在石头上撞击出优美的音乐。斑驳树影中，听泉水叮咚，玉带一般的溪流，沿山石而下，此情此景，如诗如画。怎样让学生体会的更加真切呢？

（一）有感情的朗读

朗读时要能耳与口会，眼与心谋，只有多感官综合协作，才可快捷有效地领悟诗词所传达的思想感情与作者的写作意图。朗读是对文字的再一次包装，书读百遍其义自现，反复朗诵的过程就是理解的过程，尤其是古诗词，每篇都是朗朗上口，意蕴无限。每一句都好似一幅画，只有仔细品读，认真领会，才能更加深入地理会诗歌的内涵。这样的事例比比皆是，比如现代诗歌、当代诗歌等等，都需要学生认真朗读，之后才会理会诗歌的写作意图和文字中的深刻内涵。

（二）绘声绘色地转述

转述和译文不是一回事，转述是在充分理解的基础上把作者的写作意图和思想内涵用自己理解的语言进行的再创造。这个过程中，可以使学生身临其境一般的去体会诗歌的意蕴。将作者的诗歌意思用现代语言，进行通俗易懂的 讲解，讲解的过程就是理解的过程。学生声情并茂的转述和讲解自然是难以忘怀的。

二、因景成境

自古以来皆曰诗言志。作家写诗填词要将自己的情感体验传达给读者，以唤起读者类似的情感体验身临诗词其境之后，要准确细察、咀嚼，体味作者之心，即将心比心，用心灵去感受心灵，作品不同，表达形式也就不同，如寓情于景，寓情于物，寓情于事，寓情于人，寓情于理等，那么切入点也就不同。

（一）词汇置换试一试

置换词汇是对学生 理解古诗和遣词造句的考验。在进行柳永《雨霖玲》的教学中，我让学生进行一次词汇置换的游戏。比如“执手相看泪眼”中“执”字，还可以能换成什么字？学生可能会想到 “握”“拉”“牵””抚””捏”等词汇，但是仔细体会其表现力和“执”相比，是否更准确？这样的练习后，学生可以更加深刻地理解诗歌的用词与意境表达的重要性。

（二）抓住悬念想一想

如李煜《虞美人》中“春花秋月何时了？”面对良辰美景，词人为何盼望早些快些了结？抓住这个悬念想一想，顺藤摸瓜就能抓住词人绵绵不绝的愁绪，进而感受到词人那不可抑制的故国之恋。

（三）知人论世揣一揣

如柳宗元 《江雪》一诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”结合当时作者被贬永州的背景和他渴望被昭雪重用的愿望，我们便不难发现：恶劣环境中依然倔强垂钓的老者，不就是梦想苦苦追求的诗人的化身么？

（四）紧扣文眼品一品

如姜夔《扬州慢》中“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”中的“空城”二字将作者沉痛的思想感情全盘托出。

三、缘境明情

任何感情，都是对社会对人生真理的直接观察。郭沫若诗《天上的街市》为何要虚构那么美丽自由的天上生活?那是因为人间苦难太多。杜甫诗《春望》为何有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”那般强烈的感情？因为诗人热爱祖国，同情生活在苦难中的人民。

品读诗，仅仅领悟到感情还不够，我们还必须追问“为什么会有这样的情感”。透过感情领悟到理性，透过现象看清本质，从而实现由情到理的飞跃。

简而言之，诗歌鉴赏的三个词：因象成景，因景成境，缘境明情。

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