摘  要：随着课程改革的推进，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体以其功能强大、操作简单、形式新颖生动等特点，被语文教学所采用，它整合和优化了教学资源，扩大了语文课堂容量，拓展了中学生的知识面，激发了中学生对语文学习的兴趣。通过多媒体技术的运用，可使初中语文教学内容变的形象、生动、直观，极大的提高了初中语文教学质量和效率。本文先讲述了多媒体在初中语文教学中的优点，然后引申出初中语文教学中老师应该如何使用多媒体。

关键词：初中语文；多媒体；运用

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着计算机以及多媒体技术的日益普及，更多的领域摆脱传统的教学模式，将多媒体教学引入学校、事业单位、机关培训等各个领域。初中语文的课程设置同学生的年龄特征及理解力相适应，不仅肩负着传承中国优秀文化的责任，也是塑造学生文化内涵的重要途径，为了更加优化教学方式，增加初中语文课程的感染力，取得教学的良好成果，多媒体在其中扮演着重要角色。

一、多媒体在初中语文教学中的优点

（一）增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。假若成功培养了学生对学习的兴趣，那么对于其学习将起到巨大的推动作用，学生面对学习也会更加自主和积极。而多媒体教学集文字、声音、图像、动画和视频等多种形式于一身，以其生动的形象、发展的作用，展现了不同的社会生活，也从侧面展示了人物性格、人物的悲剧命运和社会的形态。

例如：在对一些诗词的学习，辛弃疾的《西江月》中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”和白居易的《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这些诗词可以结合生动活泼的视频影像进行辅助教学，提升学生听讲的注意力，增加对诗词的感性认识，营造一个轻松愉悦的学习环境和氛围，更好促进学生的学习。^[1]

（二）促进学生的语文思维能力

多媒体辅助初中语文的教学，因为视频、音乐以及图片的加入，使得枯燥的语文课堂变得生动有趣，使学生对语文课堂产生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲。因此，教师要充分利用多媒体课件发展学生的思维，使学生借助多媒体课件的辅助功能提高语文应用能力。

例如：在讲《小石潭记》这一篇文章的时候，教师引导学生观看小石潭优美的景色视频，结合文本对小石潭的描写，谈一谈自己心中感受到的小石潭，再用语言描写出来，并说一说对所见景物的感受，从而更加深入了解作者的心境，此外，教师结合多媒体课件以及文本的景物秒学加深学生的朗读效果，让学生在朗读中产生愉悦感，从而提升学生多方面的语文能力。^[2]

（三）优化课堂，化抽象为具体

语文当中有这么一句话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。寻其原因有两个。一是：语文文字毕竟是抽象的符号，当它反应活灵活现的大千世界时，就必定受到许多限制；二是：一个生活经验并不丰富的学生去理解一些深奥的哲理是有一定困难的。由于多媒体课件能够将原文中抽象的内容变具体现象，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更加形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，难点的作用。

例如：在讲高尔基著名的散文诗《海燕》，在组织教学活动的时候，教师就可以综合运用录音、录像等多媒体技术，来优化课堂教学，学生通过看录像或者投影片画面，让学生感受课文的壮阔背景，体会作者以波涛象征革命广大人民群众的力量，以暴风雨象征席卷一切反动和腐朽的革命浪潮风暴，通过录音感受暴风雨的“横扫千军如卷席”的气势和风云雷电的狰狞与丑陋。^[3]

二、多媒体技术在初中语文教学中使用方法

（一）利用多媒体创设情境，使学生身临其境

将多媒体技术引入初中语文教学的课堂的一个主要的原因就是在于多媒体相对于传统教学方式更为新颖，能够更好的引起学生学习的兴趣，针对这一点，教师应该好好的利用学生对于多媒体的好奇心，让学生融入其中，投入学习。

例如：教师在教学生诗歌的时候，适当的在课件中放入复合诗歌意境的图画以及音乐，让学生在朗读诗歌的时候能有身临其境的感受。还可以从网上找到诗歌的朗读版本，让学生试着跟读体会其中的深意，只有身临其境才能将当时的情景引入脑海，才能让学生更好的理解其中的深意。^[4]

（二）利用多媒体巧设导入

多媒体技术的有效利用，可以为我们的导入增加更多的亮点，当然我们要根据每节课的内容选择适合学生年龄特点，选择易使学生产生兴趣的方式、方法导入，我们可以运用图片导入式。

例如：在讲授《巍巍中山陵》的时候，可以先运用多媒体在屏幕上插放中山陵的画面，当学生身心安静下来，完全融入其中的时候，可以采用讨论的方法从“文章为我们介绍了中山陵的哪些方面呢？整个中山陵的设计又是什么样的特点”然后展示课件画面中山陵的总体布局和各个组成部分，一步步深入课文，使原来很枯燥的文章，学生能够轻松的接受。^[5]

（三）利用多媒体调动课堂氛围

传统的初中语文课堂教学，使得学生的主体性没有得到很好的体现，从而整个课堂就是老师的，师生之间也没有达到很好的交流，在语文课堂的教学中加入多媒体，可以很好的改变这一状态，使原先沉闷的课堂，变得生动活动，激起学生的学习兴趣。

例如：在教《美丽的西双版纳》这一节课时，教师就可以充分的运用多媒体，将西双版纳优美的风光以图片的方式展示给学生，让学生更直接地欣赏西双版纳的美景，而且他们盛大的泼水节，教师可以利用视频方式为学生播放泼水节的盛况，帮助学生更为深刻的理解这篇文章内容，让学生更加积极投入到学习当中。^[6]

参考文献：

[1]王桂云.多媒体在初中语文教学中的应用研究[J].教学园地,2013,(7):96-97.

[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].信息技术,2013,(30):251-252.

[3]曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备,2011,(4):34-35.

[4]骆艺华.多媒体技术在当前初中语文教学中的运用分析[J].信息技术,2012,(2):241-241.

[5]张曲晨.浅谈多媒体技术在初中语文阅读教学中的有效运用[J].普教研究,2012,(2):18-19.

[6]李海滨.巧用多媒体构建高校语文课堂[J].文学教育,2012,(12):90-90.