摘  要：语文不只是具有工具性价值的学科，更具有人文性和情感性，高中语文课本中有很多优秀篇章，教师应以富有诗意和饱满的情感教学去陶冶学生的情操，去填充学生的心灵空间，从而构建充满诗情画意的语文课堂，让学生在享受中汲取丰富的精神营养！

关键词：语文课堂；诗意；教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

高中语文课本中有较多充满诗情画意的篇章，尤其诗词和散文作品，兼具形象性和情感性。诗意的文本，本身能带给学生美的享受。如《再别康桥》那行云流水的优美文字，那一幅幅色彩鲜明的画面，无处不充满美，无处不充满诗情画意。正如王维所言“诗中有画，画中有诗。”对于这些篇章而言，若教师缺失了诗意与情感，那么语文教学也失去生命活力，学生也不可能心驰万里，渐入佳境。然而现在的语文课上，老师追求升学率，追求功利，语文教学是戴着镣铐跳舞，使师生俱感到身心疲惫、心情沉重。教师对文本的解读只停留于字词句的理解上，停留于表现手法的分析层面上，诗的意境被无情地解析，课文中所蕴含的深刻的人生哲理和深厚的文化内涵也因功利性的教学而变得不再深邃。诗意不再了，人性缺失了。

在应试主义教学下，我们感觉不到语文的诗意之美。那“悠然见南山”的恬静、“杨柳岸晓风残月”的凄清、“会当凌绝顶”的豪迈、“安能摧眉折腰事权贵”的正气、“为伊消得人憔悴”的执着、“一蓑烟雨任平生”的豁达，已经渐行渐远。学生对美的感悟也逐渐失去了激情。缺少了诗情的陶冶，很多学生觉得语文课呆滞枯燥；缺失了诗意的滋润，心情浮躁或者感到生活乏味，成了诗意失落而迷茫之辈。单纯的填鸭式教学，枯燥的说教，早已违背语文教学规律，不适应于时代发展的需要。因而当下的语文教学急盼诗意的回归。

语文课怎样构建诗意课堂呢？“情感是诗意课堂的灵魂”。一个具有诗意的老师首先应该是一位情感丰富，激情四射之人。诗意的课堂离不开诗意的老师。语文老师应创设教学情境，准确把握作品内容主题以及作品中作者流露的情感，并以此为据，通过深情的朗读或以饱满的热情，极富个性化的讲解，来调动学生的情感。使学生完全投入作品中，沉浸于作品意境中，并将自己的情感领悟与课文，与作者交融在一起，从而去感受作者的内心世界，去挖掘作品的深层意蕴。语文是富有感染力的学科，语文教师，没有丰富的情感，就不能让学生感到是一种精神的享受。在课堂教学中，教师的激情、人格会直接影响到学生的内心情感，甚至人性。诗意课堂上诗意的老师每一句话，每一个动作，每一个神态都能给学生心灵的震撼。教师应以诗意之情点燃学生激情之火，使其燃烧青春的激情。
  教师诗意的语言是诗意课堂的基础。诗意的文本语言特色各异，或清新自然、或华美绚丽、或朴实无华、或庄重典雅、或行云流水、或生动形象，因而，教师在讲解过程中自身的语言也应以文本语言保持一致，或轻柔委婉、或激情豪迈，或流畅自然、或幽默风趣，或沉重哀怨。总之，教师在准确把握课文的语言特色的基础上，通过自身的课堂语言让不同文体的课文散发出其特有的语言魅力，使学生体会到语言的感染力、语言的艺术美，在语言美中培养学生的鉴赏语言特色能力和语言表达能力，培养其艺术感知能力及审美能力。教师应以诗意的语言陶冶学生的心灵，播下诗意之种，浇灌诗意之花。

语文诗意课堂的构建离不开教师丰厚的文化底蕴和恬淡从容的心态。诗意的语文课，如同优美的乐章，若要每一个音符都能弹奏动人的旋律，那就要演奏者深厚的功底和高超的水平。同样，教师若缺乏丰厚的文化内涵，那么对课本内容的把握，对课堂情景的创设，对学生情感的调动、知识的传授、人格的培养，都不可能收到意想的结果。诗意的语文课，声情并茂，诗兴正浓，师生融洽，妙趣横生，在这样的氛围里，学生以愉悦之心轻松地学到了课本知识，学会了待人接物之道。诗意的语文课，可以让学生感受到学习生活的乐趣，培养健全的人格，锻造坚毅的品质；诗意的语文课，使学生认识到生命的价值，建立人生的目标，明确自身的担当。这样的课堂构建，教师除了具备深厚的文化底蕴之外，还应有一颗不骄不躁之心。教师的恬淡从容、温文儒雅本身就是一种诗意的外现，能让学生享受充满诗意的人生！

语文教师应冲破功利主义的束缚，其实诗意的教学与学生的考试成绩并行不悖。在课堂上，教师怀着一颗诗心，与学生一起探讨问题，一起交流情感，以自己源源不断的诗意之泉去荡涤学生的心灵，去滋养学生的灵魂，那么学生也会诗兴盎然，激情洋溢，感到学习与生活原来是如此美好，他们会以更饱满的热情，更乐观精神投入到学习中，因而学生的才情俱能得以施展。

语文是我们心中的一泓清泉，是一副优美的画卷，是一首美不可言的诗。我们应把语文当作美来教学，用心去感悟，去遐想，去开拓，以诗意来构建精彩纷呈的课堂，使学生尽情享受其中无穷的美，让每个学生的潜能得以充分发挥，让每个学生的个性得以尽情张扬！

参考文献：

[1]海德格尔.诗意的栖居[M].             

[2]汪潮.语文教育智慧[M].                      

[3]现代教育教学探索杂志,2009,(8).

4、《语文课程标准解读》             湖北教育出版社