摘  要：农村中学教师可以借助教育博客进行基于教师专业发展和教育行为研究，“蔚林语文在线”是成功案例之一。以教育叙事为主要形式撰写博文记录语文教学行动；以课题研究为主要内容对语文教育教学进行深入思考；以积累、共享语文教学资料为目的建设属于自己的网络语文资源；运用教育博客过程中应当关注教育博客的专业性和运行中交互性。

关键词：农村中学教师；教育博客；专业发展

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、“蔚林语文在线”运行现状

 “蔚林语文在线”是笔者的教育博客，建立在连云港教育博客上（网址： http://blog.lyge.cn/user/mwlmwl/index.html）。迄今已经发表主题文章1900余篇,总访问量70余万，该博客以其浓厚的专业气息、独特的研究视角、前沿的教改探索、深度的教育思考受到一线教师、学者专家和教育主管部门领导的广泛关注。连续3年获江苏省现代教育技术应用作品大赛教育博客一等奖，有“苏北语文第一博客”的美誉。《中小学信息技术教育》、《北京教育》、《中国信息技术教育》先后向全国推荐“蔚林语文在线”。荣获《中国教育报》、《中国教育新闻网》主办的“第二届全国教育改革创新奖”。

二、运用教育博客促进语文教师专业发展的策略

在博客写作中，主要以语文学科的教学与研究为核心，把专业发展落实在教育教学行动和博客写作行动整个过程中，可以从以下三个方面利用教育博客促进自己专业发展。

（一）以教育叙事为主要形式撰写博文记录语文教学行动

中小学语文教师的教学研究是基础性的研究，是为所从事的语文教育教学工作服务。基于这样的想法，笔者在自己教育博客上设立了“教育叙事与语文论坛”主要是发表笔者的一些语文教学观点，和各地读者交流对语文新课程的看法，包括课程设置、课堂教学、教学观点、语文教师的专业发展等。

在这个栏目中，笔者先后给确立了“我的教育故事”、“我的语文课堂”、“我的工作经历”等多个专题，写文章都不讲究形式，有的也句三、四百字，也有的两千多字，坚持四年下来，使我对语文教学有了很多新的认识与思考。其中，《讲讲不的学习经验吧》等六篇博文发表在《北京教育》2011年第3期上，阐述笔者教育观点的《走出教室的语文思考》2012年3月由蓝天出版社出版。

（二）以课题研究为主要内容对语文教育教学进行深入思考

课题研究应当是中小学语文教师专业成长的重要抓手，通过课题研究，不断深化自己对某个领域的认识，但目前中小学课题研究中，存在着轻过程、重形式、无结果的研究误区。笔者通过在教育博客中围绕所研究的课题，进行“课题研究手记”写作，记录课题研究的过程，形成了独特的课题研究方法，在写作“课题研究手记”的过程中深化了语文教学的认识。“课题研究手记”主要是刊登笔者主持或参与的课题研究相关论文、随笔，这里是积累课题资料的园地，也是记录课题研究过程的记事本。笔者先后主持了《初中学生有创意表达能力研究》、《提高初中语文课堂“讲”的效益的策略研究》等四个省市级课题研究，近年来，笔者围绕上述课题写了100多篇研究文章，对所研究的课题深入研究、挖掘，形成了独具特色的课题研究模式。“积沙成塔，集腋成裘”，这些对语文教学的点点滴滴的思考都成为专业发展的最好见证。

（三）以积累、共享语文教学资料为目的建设属于自己的网络语文资源

农村中小学语文教师的教育教学资料少，如何改变这样的现状？在资金比较缺乏的今天，让学校投入是不太现实的，这就需要我们自己想办法，笔者在“蔚林语文在线”上建设了自己的资料库，这里，笔者举例说明：

七年级语文教学设计、八年级语文教学设计、九年级语文教学设计：这三个栏目都是笔者积累教学设计的园地，经过3年的努力，已经建成了比较完备的电子备课室。这些教学设计不仅笔者自己使用，还有多家语文教学网站笔者的博客建立了转载关系，全国各地的中学语文教师在网络里共享笔者的课堂教学研究成果。

古文教学专题：基于初中语文教师古汉语基础较薄弱的现状，笔者在这里编选一些古代汉语的基础知识和大家共同学习，特别是中学语文教材里一些有争议的古汉语词语问题，笔者在这里通过对比研究，力争寻找一个比较合适的说法，让学生易于接受。另外，还在网络里搜索了初中语文考试常用的短文阅读，积累备课资料。

语文教学过程中，遇到疑问的时候，笔者都会打开博客，很容易就找到自己需要的答案。如果是一个新问题，笔者就做一些搜索与对比研究，写成博文，或者转载一些他人的研究成果备用。教育博客，已经成为我语文教学的坚强后盾。

三、运用教育博客过程中应当注意的问题

教育博客是一个网络平台，那么，运用网络也需要我们遵守必要的行为准则。笔者以为，教师在运用教育博客时应当注意以下两个方面的问题。

（一）关注教育博客的专业性

当下网络工具很多，娱乐是大多数网民的主要目的。作为教育博客，我们应当把“教育”作为博客的核心内容，在自己博客建设过程中，不要涉及过多领域的话题，特别是不涉及政治敏感话题，因为作为一名专业的研究者，其开博客的目的研究业务，而不是参与社会问题的讨论，突出专业特征，使自己的教育博客围绕自己的专业发展来充实，才能达到促进专业发展的目的。

（二）关注教育博客运行中交互性

在运作教育博客的过程中，我们也看到有的教师只顾埋头写自己的博客，不去和网友互动，不知不觉中成了孤家寡人。不去阅读他人的博客，自然长不了见识，别人也不来阅读你的博客，自然也得不到交流。网络交流是教育博客的生命，交流包括浏览网页和留言回复等方式，在交流中不仅可以增进博友之间的了解，还可以增强写博客、搞教研的信心。

总之，笔者以为：教育博客体现了一线教师行动研究的特点，是农村中学语文教师易于参与的专业发展平台，不受时间和空间的限制，易于大面积推广，特别是偏僻地区农村中学教师专业发展的巨大推动作用，已经被全国各地越来越多教育博客的实践者证明。只要真正重视起来，教育博客将成为推动农村中学教师专业发展的新引擎。