摘  要：高中语文的作文教学是整个高中语文教学中的重中之重。随着时代的发展与进步，传统上陈旧的作文教学模式已经无法满足现阶段高考语文作文的需要，尤其是对于高中艺术特长生来说，其作文教学的现状教人无法直视。本文通过针对高中阶段艺术特长生在作文教学中存在的种种弊端和不足进行分析，简要地探讨了如何切实有效地促进农村普通高中艺术特长生的语文作文在高考中得高分的途径和手段，以期能对我国的艺术特长生教育有所启发和帮助。

关键词：农村普通高中艺术特长生；语文作文；途径

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、农村普通高中艺术特长生在高考作文中存在的问题

（一）很大一部分艺术生对语文作文存在畏惧心理

大部分艺术生对语文作文的畏惧心理主要表现为两种情况：一种是艺术生本身不想写，另一种则是艺术生不敢写——这些都是很大程度上取决于农村普通高中艺术特长生自身文化修养以及学习能力的。由于在高考中，艺术生的文化课成绩相对普通高中生来说会有一定的优势，使得很大一部分学生最终选择艺术特长生这条道路都是由于其本身文化课薄弱，在学习上往往较为懒散，希望通过艺术特长生的特殊模式来博得更光明的前途。这其中，绝大多数人平时没有阅读课外书的习惯，缺乏一定的文化修养和学习能力，必须会导致其写作能力低下。同时，学习态度也对写作能力有着很大影响，绝大多数艺术特长生往往缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，在学习中没有耐心，急于求成。此外，农村普通艺术特长生属于文化课与专业课双修，相比普通高中生，农村普通高中艺术特长生在文化课的学习时间更少。比如，农村普通高中艺术特长生除了每周的文化课程之外，还有素描、速写、基础乐理等各种专业课程。学生们不仅需要在专业课上学习知识，也需要在课余时间进行相应的联系来巩固课堂上的学习成果。文化课课程的不足，加之艺术特长生对文化学习缺乏全面、系统的认识，这些种种原因都导致艺术生不想写也不敢写语文作文的畏惧心理。

（二）缺乏素材可写

大多数学生反映自己“将大好青春都奉献给了学校，没有生活阅历可言”,或者 “无法将自身的真实想法表达出来”。这点语文作文教师应该最清楚，当学生感觉到有实际经历和感受能够表达，能够以作文来反映自身的生活阅历时，则会呈现出完全不同的写作状态。但大多数农村普通高中艺术特长生缺乏生活阅历和写作素材是不争的事实，此外，学生们也缺乏对素材积累的理性认识以及自觉性。

在实际写作中，学生们缺乏写作素材的现象屡见不鲜。大多数艺术特长生往往只有论点，而没有论据，围绕着话题进行重复、空洞的论述。或者编造一些亲身经历来蒙混过关。通常使用的材料也是老生常谈。较为常见的情况是，很大一部分学生仅仅使用那些自己和他人都习惯使用的作文材料。例如在写议论文时，大家都会不约而同地写到与高位截瘫做坚强斗争的张海迪姐姐、以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”而放荡不羁的李白、以“采菊东篱下，悠然见南山”而淡泊名利的陶渊明等一系列古人，使得这些历史名人在学生们作文中屡屡出现。不难想到，像这样以寻章摘句、引经据典为主千篇一律的作文，教阅卷老师一开卷就觉得一股酸腐之气扑面而来，无法直视。阅卷老师在繁重的阅卷工作中往往由于这类文章的高密度轰炸已经出现审美疲劳，很难保证这种模式的文章在高考中能够得到高分。

二、如何切实有效促进农村普通高中艺术特长生在高考中写出高分作文的途径

（一）加强对农村普通高中艺术特长生的作文教学

科学的教育活动不应当仅仅是教师对学生进行灌输式地教学和学生机械性地接受知识。如果教师没有想办法保持学生对学习的兴趣和积极性，而只是片面地追求传授知识，那么这种教学模式只会使学生对学习活动趋紧冷漠甚至产生抵触情绪。如果作文教学能够对学生内心深处的精神需求产生触动，就可以达到事半功倍的效果。所以，激发学生的写作积极性，调动其对于语文写作的热情，能够为学生主动、高效地完成写作奠定坚实基础。

我国的作文教学基本上都是沿用传统上死板的教学模式：教师布置作文题目并进行相应的指导，紧接着就是学生开始写作，在完成写作后由教师进行批改，最后由教师对学生的写作情况进行评定。在这种教学模式下，学生觉得写作文乏味、无趣，不仅是由于其本身缺乏相应的文化修养，而且也是与其自身的学习态度息息相关的。也就是说，如果在违背学生意愿的情况下强迫其进行语文写作只会事倍功半。很大一部分学生往往是出于不喜欢教师布置的作文题目而不喜欢写语文作文，从根本上讲，就是由于学生们没有一种自由写作的心理。在这种状态下，学生难以真正地将自身的内部积累进行合理运用，更别谈通过语文作文活动抒发学生们的真知灼见了。对于本身就缺乏一定自律能力的艺术特长生来说，对写作自由的渴望未必就不及其对行为自由的渴望。因此，不妨在写作的题目和强度上放开限制，让学生更多地自由思考和发挥，在激发其对写作的积极性的同时，提高其写作能力。

（二）让学生放下心理负担进行高考语文写作

提到在高考中的心态，所有学生能够有一种准确的共识：既不过于紧张也不过于放松。说归说，真正进了高考考场后，在进行语文写作时，具体各人自身的心态可能不会特别好把握。有的学生心理素质较好，能够在语文写作中始终保持一种良性的心理状态，从而顺利完成高考语文作文；但是部分艺术特长生不是特别善于调节自身的心态，在实际的高考语文写作中很有可能左思右想、患得患失，从而影响到其发挥。针对这种情况，需要在平时的教学工作中切实地对学生进行心理素质的训练，为其创造仿佛已经在考场之中的身历其境的感觉，从而为其在高考中的实战奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王梅荣.论高中艺术特长生作文训练策略[D].湖南:湖南师范大学,2011.

[2]王敏.艺术特长生语文学习兴趣的培养[J].现代语文(学术综合),2012,(9）.

[3]谈文叶.墙角数枝梅，凌寒独自开——浅谈高三艺术生语文复习[J].新课程学习:中,2012,(5).

[4]孙兆云.让每一位高中生走向成功——谈普通高中艺术特长生语文自学能力的培养[J].2011,(80).