摘  要：新课改背景下，好的课堂就应该有以学生为主体的生机勃勃，怎样才能激荡你的课堂，让你的课堂生动有趣，吸引学生，最大限度地激发学生的学习兴趣。文章就语文课堂介绍了几种行之有效的方法。

关健词：新课改；形式；灵活多变；生动有趣

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事”。这一直是我追求的最高境界。所以，我不断地学习，不断地提高，努力使自己能像一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，用巧妙的教学设计之石，激起学生的学习兴趣。高中语文课内容比较多，有些内容抽象，很难，而初中语文重基础与高中语文重能力之间也有一定的悬殊，高考对能力的要求很高，进入高中以后有些学生对能力题有畏惧心理，甚至产生厌学心理，这给教学带来很大难度。经过十几年的摸索，我找到了一些解决的方法，现介绍如下。
一、兴趣是最好的老师
    万事开头难,高中语文的第一课非常重要，上好第一课就是成功的一半。在教学中我们要不拘泥于课本，能够结合目录从现实出发另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习的积极性，让你的课堂充满生机不枯燥。例如：人类面临的问题有粮食问题、生态环境问题等。其中有的是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山!先围湖造田，后返田还湖,浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。众多问题激发了学生学习和探究的热情、兴趣。抓住了学生也就抓住了课堂效率。
二、采用灵活多变的教学方法，注重能力培养:

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。可以说绝大部分学生进入高中的最初阶段都是怀揣梦想，满怀激情的，但随着时间的推移，一些意志薄弱的学生就会面对一成不变的教学方法和模式就会懈怠。因此，让高中语文课变得生动有趣是迫在眉睫的大事。那么怎样才能让语文课生动有趣呢？我认为，课堂教学技巧很重要。那么应该怎么做呢？这一直是工作在一线的教师孜孜不倦的追求，现结合前人的经验和自己的工作实践总结如下：

（一）注重语言艺术

学生对老师的第一影像非常重要。为了上好第一堂课我花费了大量的精力精心设计一个好的导言，因为开头导言的引领，让学生对老师的认可度大大提高。这样就信其师亲其道.学生学习语文的热情一下子被激发出来，可见导言会对一节课起举足轻重的作用。实践证明：要想使学生有饱满的热情投入课堂学习，就需要教师设计好导语，以激发学生学习的兴趣。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的积极性，反而会起抑制作用。如教苏轼《赤壁赋》一文，这是一篇文言文，如果教师仅停留在字词句和课本内容的讲解的话，学生学习热情很快会降下来，即使会有一大批学生会跟着教师的指挥棒走也是很大程度上迫于升学的压力，这样的课堂不是我们想要的那种“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的生机勃勃。为了上好这篇课文，课前我会让学生收集整理有关苏轼的诗文、故事……，课上我以问题的形式精心设计导语，让大家畅所欲言，这样，不但拓展了学生的知识面，而且激发了学生学习兴趣。因此，在语文教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，使教学取得高效的效果。

（二）问题式教学

问题式教学是以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为目的的教学模式，它不同于目的在于传授和掌握已有知识、并把其当成无可怀疑和不再发展的绝对真理的直线式教学。问题式教学对改变传统教学方式，培养学生发现、分析和解决问题的意识、兴趣、习惯和能力，形成创造性都有重要意义。实施问题式教学必须形成怀疑的态度，必须通过已知发现未知，把学生引向研究和解决科学发展最前沿的不清楚的问题，在解决问题中增强问题意识与发现、提出、分析、解决问题的兴趣、习惯、信心和能力。让学生自己总结学习的方法.如教学苏教版高中语文《老王》一文，我先让学生抓住文中最后画龙点金的句子“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。让学生猜一猜“那一个幸运的人”是谁？“不幸者”又是谁？“他为什么会愧怍”？他们都有着怎样的人生经历？这样设置悬念，并由此引导学生学习本文，体会“底层的光辉”。这样教读新课，先声夺人，一开始就紧紧抓住了学生的心理，激起学生强烈的学习欲望。

（三）参与式学习

语文课堂上，如果不能以学生装为主体,课堂气氛容易单调、沉闷及学生上课易注意力不集中效率不高.传统的语文课堂模式常是这样，随着新课改的深入，这种模式显然不符合当今形势，那么怎样才能上活一堂语文课呢？应以学生为主体.我认为其中一个重要的前提条件就是教师要转变观念，教师要善于引导让学生参与到课堂教学探索。比如教《烛之武退秦师》一文，我先让学生读并讨论后提出问题.我引导他们一起分析，充分调动学生的参与意识。每位学生都可以展示自己独到的见解，只要言之有理，都被我肯定。然后我组织学生自我评价，自编课文。学生从中得到成就这样自信心增强了、兴趣更浓了，他们形成习惯后,语文课就上的很轻松，。这种功效是学生参与为主体的结果。

（四）成就式学习

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣需要培养。让学生在学习中有成就感.就会产生兴趣。学生间开展多种形式的语文比赛式学习。如讲故事比赛、抢答比赛、诗词朗诵比赛、演讲比赛、办小报比赛等，将竞赛活动引入课堂，如在教苏教版高中语文必修四课本时，针对文本“笔落惊风雨”这一模块，我就采用诗词朗诵比赛的形式组织教学，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，在很大程度上激发了学生对古典诗词的喜爱之情，一段时间班级出现了诗词热现象，学生们纷纷仿照古人创作起诗词来。可见，开展各种形式的竞赛活动可以充分吸引学生积极参与课堂教学。 

 俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在工作中勤于钻研,高中语文课一定会生动有趣，定会出现以学生为主体的生机勃勃的景象。