摘  要：教学是老师的教与学生学的统一，是教学内容与教学过程的统一。教学设计是对教学内容和教学过程的安排和设想，是课堂教学互动的安排和预设。精心设计每一个教学内容和教学环节是保证课堂高效的前提条件。语文教学具有很强的社会性和知识性，语文教学设计的质量直接影响着课堂的教学质量。因此,语文课堂的教学设计必须从教学实际出发。精心设计好课前的准备，设计好教学过程的安排，设计好师生互动的各个环节。

关键词：语文教学；高效课堂；精心设计

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高效课堂要设计好前期准备

教学设计是教师对教学环节和过程的安排，教学设计的有效运用能提高教材的使用质量，使教学工作具有科学性。教师只有懂得相关理论，掌握科学方法，教学设计才能让设想的教学活动建立在系统是科学方法上，成为促使教学工作科学化的有效途径。教学设计还能让理论联系实践，达到教学理论和实践沟通的作用，被称为桥梁学科，能够优化教学效果，让优秀教师的教学经验进行推广，让广大教师掌握并运用，还能将优秀的教学研究成果综合地应用到教学实践中去，起到事半功倍的效果。教学设计解决教学问题的过程还能用于其他性质或领域的问题情境中去，利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高其分析解决问题的能力。

教学设计要懂得艺术处理教学内容，设计出完美的教学内容，使有限的教学资源能在课堂这短暂的时间内最大限度地发挥其教育功能。教学设计要有正确的教育思想，才能制定得科学合理，正确的教育思想指导下产生的教学设计必定是优秀的。教学设计的制定还要围绕着教学目标进行，它是实现教学目标的手段，是为其服务的。教学设计还要讲究教学效果，为达到教学目标提升学生的知识、情感及价值观，全面准确地了解学生的认知水平、情感态度和学习技能有较全面的、准确的了解，制定相关教学措施，因材施教，使其能得到最大限度的发挥。教学设计还要有一定的远见和策略，教学设计是对教学的预设，教师不仅要有灵活运用教学策略的能力，还要对学生的能力发展、教学情况变化等有预见性的判断，从而积累教学经验，使教学设计体现其新颖性的特点，表现其创新意识。

二、教学设计关键点是立足学情

优秀的教学设计能让语文课堂唤起学生真切的情感体验，教学设计是决定教学质量的关键，只有有了合理有效的教学设计，重视教学方法的研究，掌握教学的艺术，才能实现教育教学的有效性。

（一）教学设计要以学情分析为起点

教学中学生是活动的主体，教学设计的最终目的是为促进学生的学习发展，因此在教学设计中要以学情分析为起点，学情的内容比较复杂，也是影响课堂效果的一个因素。在《我心中的语文》专题教学中，学生正处于初三阶段，学生的知识结构、阅读状况、思维方式等都达到了一定的水平，能关注社会热点问题，有自己的情感表达方式，个性心理特征明显，对学习有更深的需求，兴趣爱好十分突出，认知风格也逐渐形成。学生对《我心中的语文》这个话题十分熟悉，也对教材的语言习惯接受程度十分深刻，教师可以根据学生的具体情况总结初中阶段语文学习的基本情况，小结取得的成绩，和学生共同回顾初中语文的学习生活，进行感性的回味和记述。

（二）教学目标设计要以学生为出发点

对课程观的统领有了清醒的认识以及对学情进行详细的分析之后，就要确立教学目标，这是保障教学效率的基本元素。教学目标的设计要做到三维目标的整合，要以知识能力为主线，渗透情感态度价值观，在过程方法中使其充分体现。由此《我心中的语文》的教学目标是对照课标的要求，让学生回顾初中阶段语文学习情况，并作出小结，还要梳理已掌握的语文知识，评价自己的语文学习习惯及能力，总结学习语文以来的经验教训，提高语文素养，认识学好语文的意义激发对汉语的热爱之情，增强学习语文的兴趣。此专题的教学总目标是围绕统一明确的贯穿线索，共同形成清晰的认知结构。

三、要精心设计好教学过程

一系列教学活动组成的教学过程，具有逻辑结构，将教法学法、内容形式、目的手段等要素整合成一定的呈现顺序，让课堂中的行为具有意义，教学过程设计要考虑师生的活动环节的设定，具有一定结构，体现一定节奏。按照这样的规律设计《我心中的语文》，可以把它分成几个板块，第一课时的教学可设置填写自我评估表、写一份自我小结、讲一讲自己的语文趣事、讨论交流语文情结等主要的四个板块。在此基础上，教师可根据各种因素来预设各环节会遇到的具体情况来丰富教学设计细节，让整个课堂教学设计由宏观框架具体到细节，一步步趋于成熟。

新课标指出教学过程的设计要重视学生独特的感受和体验，因此在教学过程的设计中要注重对教学方法的恰当使用，不仅能丰富教材内容，还能促进学生理解，升华学生情感。教学方法是为情感、态度、价值观服务的，目的是让学生掌握语文知识，在教学方法的选择上需要多设计雪中送炭的方法。在《我心中的语文》中使用启发式的教学方法，在新课导入中就通过提问：“你还记得进入七年级后上第一堂语文课的情景吧？”进行巧妙启发，有效地激发学生思考，活跃课堂的气氛。不仅发挥教师的主导作用，还能提高学生学习的积极性，培养学生求知探索的精神。在课堂上还可以使用情境教学法，在完成自我测评后写一份自我小结，教师可以根据实际情境设计教学，先归纳普遍性的得失，再寄语: 让学生回忆自己初中三年以来学习语文的点点滴滴进入到语文趣事这一环节中去，让学生交流讨论，各自谈谈在语文学习中的苦与乐。通过这样的教学活动引导学生进入情境的创设中，使学生产生共鸣，不断提升其思维水平。

初中语文教学设计要具有艺术性、科学性和知识性，这就对教师提出更高的要求，在教学设计中以新课程理念为指导，认真领会教材编写意图，通过对学情分析、目标确立、过程设定等来进行教学设计，充分利用有效教学方法，关注学生发展，提高学生的语言应用能力及语文素养。只有重视和肯定语文教学设计的重要位置，将其主要作用落到实处，才能真正保障和彰显祖国语言文字不可替代性。