摘  要：本文笔者从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、教学重难点、教学课时等方面对经典名篇《乡愁》进行了剖析，以下是该课时的教学设计过程。

关键词：教学设计；重难点；教学步骤

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、知识与能力

1、能有感情、有节奏地朗诵并背诵诗歌。

2、能品味诗歌语言，把握诗歌意象，感受诗人的思想感情。

3、能把握诗歌主题。

二、过程与方法

1、通过反复诵读，把握诗歌的节奏美、旋律美，体味诗人的思乡爱国之情。

2、通过品评、探究，理解诗歌意象，把握诗歌主题。

三、情感态度和价值观

通过感受诗人眷恋故土的深情，激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

四、教学重点难点

1、准确把握诗歌意象，感受诗人的思想爱国之情。

2、理解诗歌的主题。

五、教学时间

1课时

六、教学步骤

（一）导语设计

同学们，请静下心来听老师为你们朗诵一首古诗—《次北固山下》。作者，王湾，客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确：思念家乡，思念亲人的心情。

是呀，谁不爱自己的亲人，谁不爱自己的家乡，谁不爱自己的祖国？今天，我们一起走进台湾乡愁诗人余光中的思乡之作——《乡愁》，去倾听诗人那内心深沉的呼唤。

（二）走近作者，走进作品

余光中，现代诗人和诗评家。湖南衡阳人，现居台湾。由于特殊的政治原因，一条不甚宽广的海峡将台湾和大陆隔绝半个多世纪，台湾与大陆几乎互不往来。诗人回忆说：“上个世纪70年代初，我居住在台北的厦门街，那时，离开大陆足有20年了，我不由担心有生之年回乡无望。当时饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泻而出，一首小诗《乡愁》在20分钟内就这样创作出来了。”

下面，就让我们用朗读这把金钥匙，开启思乡念亲的《乡愁》之门。

（三）诵读诗歌，品味诗情

1、学生试读诗作，体会诗歌的意境和感情。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确：思乡念家怀亲的思想感情。

2、听名家朗读，学生说出听读后的感受。

明确：这首诗的感情基调柔美、深沉而略带哀伤。

3、教师作诵读提示。

诗的节奏和重音划分如下：

小时候                               后来啊

乡愁∕是一枚小小的邮票               乡愁∕是一方矮矮的坟墓

我∕在这头                           我∕在外头

母亲∕在那头                         母亲∕在里头

长大后                               而现在

乡愁∕是一张窄窄的船票               乡愁∕是一湾浅浅的海峡

我∕在这头                            我∕在这头

新娘∕在那头                          大陆∕在那头

4、学生在背景音乐《思乡曲》的伴奏下齐读诗歌。

（四）品读诗歌，领悟诗意

1、找出每节诗中的时间词，说说他们分别代表了人生的哪四个阶段？

明确：四个时间序词分别代表了人生的四个阶段：少年、青年、中年、老年。诗人以时间的变化来组材，四个时间序词也代表了诗人的整个人生，在诗人漫长的生活经历中，那对故乡的绵绵思念一直萦绕在诗人的心头。

2、不同的人生阶段，诗人乡愁的具体内容是什么？

明确：少年时期，求学在外思念母亲；青年时期，新婚离别思念妻子；中年时期，母亲离世怀念母亲；老年时期，海峡阻隔，怀念大陆母亲。

3、不同阶段的乡愁是借助哪些具体的事物来表达出来的呢？

诗人将不同阶段的乡愁分别寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的事物之中。这些事物分别表达了诗人的母子情、夫妻情、生死别、家国恋。

4、诗贵凝炼，诗中四个具体事物之前表修饰的数量词和叠词可以省略吗？为什么？

明确：不能省略。这些修饰语准确地表现了事物数量少、面积小、程度轻的特点，恰好的表现出乡愁的浓烈，增强了诗意。邮票小小，思念浓浓；船票窄窄，相思殷殷；坟墓矮矮，，哀伤沉沉；海峡浅浅，眷念深深。同时，也在一定程度上增强了诗歌的音韵美。

5、海峡本是深深的，能用“浅浅”来修饰吗？

明确：海峡再深，也深不过诗人对祖国的深情，诗人借此反衬出乡愁的浓烈，表达了游子渴望祖国统一的强烈愿望，情感得到了升华；同时也与前面的三个叠词和谐一致。

（五）研读诗歌，把握诗题

1、学生用深情优美的语言将四幅画面描绘出来。

2、这首诗歌的主题是什么？

席慕容说，乡愁是一棵没有年轮的树。

我说，乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（八）布置作业

台湾当代女诗人席慕容的《乡愁》也是书写乡愁的，说说它在表达上与课本各有什么特点。（详见课后练习第四题）