摘  要：散文在初中语文教材中占有相当的比重，散文阅读考查在中考语文试卷中一直是个重点、难点。了解散文的特征，学会赏析和写作散文，是初中学生的一项必备的基本功。在了解散文的特征的同时，还要加强散文教学方法的研究，以及学生学习散文的特点研究。

关键词：散文；特征；教学；阅读；写作；效率

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

散文的历史在我国源远流长，它有着深厚的根基和优秀的传统。散文是一种篇幅短小、题材广泛、灵活自由、情文并茂的文学体裁，它与小说、诗歌、戏剧等文学体裁相比，能够更轻便地、更灵活地、更迅速地反映社会现实，所以有人把散文称之为“文学的轻骑兵”；又因为它写起来灵活自由，容易上手，有利于打好写作基础，所以有人又把散文称之为“文学的木炭习作。”

“散文的概念和范围，随着文学的发展，也在不断发生演变。在古代，凡是不押韵、不排偶的散文体文章，无论是文学作品，还是非文学作品，都叫散文。”（《中国古典散文发展概况》）把论辩、序记、诏令、奏疏、题跋、书牍、碑碣等类都归于散文名下。我国现代所说的散文，是与诗歌、小说和戏剧并称的一种文学体裁。散文不同于小说，并不要求有完整、曲折的情节和比较集中的矛盾冲突和丰富的人物形象；它也不象诗歌那样，要求富有音乐感的节奏和韵律。但散文要求具有比较浓郁的情味，独立的气质风姿和动人的魅力。

从散文表达的内容和形式来看，我们通常把散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三类。记叙性散文的主要内容是记人叙事写景，主要表达方式是叙述和描写。记人散文如鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的母亲》，叙事散文如张之路的《羚羊木雕》、莫怀戚的《散步》，写景散文如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》。抒情性散文的主要内容是抒发作者的主观感受，主要表达方式除了叙述和描写之外，大量采用直接抒情或间接抒情的笔法。直接抒情的散文如鲁迅的《雪》、朱自清的《背影》，借景抒情、托物言志的散文如郭沫若的《雷电颂》、高尔基的《海燕》等。议论性散文虽然也有叙事和抒情，但主要内容是说明事理、发表议论。但是，议论性散文的说理往往借凭于形象，使议论和抒情结合，理论和形象结合。有人把议论性散文称之为文艺性的论文，鲁迅的杂文就是这类散文的典范，如《中国人失掉自信力了吗》等。

散文的内容总离不开人、事、物、景。为适应写人记事，表达作者思想感情的需要，散文往往采取灵活多样的表现手法，时而叙述，时而描写，时而抒情，时而议论；它可以偏重于抒情，也可以偏重于叙事，还可以偏重于议论。在一篇散文中，经常是叙述中有描写、抒情和议论；叙述、描写、议论当中有抒情；甚至抒情和叙述、描写、议论融合在一起使用。

写真人真事，或在真人真事的基础上进行艺术加工，是散文的另一特点。周立波同志曾经在《散文特写选序》中说：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家们要靠旅行访问，调查研究来积蓄丰富的素材，要把事件的经过，人物的真容，场地的实景审查清楚了，然后才提笔伸纸。散文特写决不能仰仗虚构。它和小说、戏剧主要区别就是在这里。”题材的纪实性，是散文的一个重要特征。小说、戏剧往往是根据主题思想的需要，以现实生活为基础，去塑造人物形象、虚构故事情节的。而散文中的人物、事件，景物，应当是生活中真实存在的，至少也是有相当的真实根据的。因此，散文中的“我”，大多数就是作者自己。散文中的“我”和小说中的“我”不同，小说中的“我”通常是作品中经过虚构塑造的一个人物，即使他取材于作者的某些经历，但也不能和作者自己完全等同。很明显，散文《从百草园到三味书屋》中的“我”就是鲁迅自己，而小说《孔乙己》中的“我”——那个咸亨酒店的小伙计，绝不是鲁迅自己。鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》所写的事，多是作者亲自经历的事，所写的人，实际生活中也确有其人。

茅盾同志1879年3月7日复柳尚彭同志信中说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟以后在重庆写的。”从这里可以看到，散文又允许在真人真事的基础上进行一定的艺术加工。

散文题材非常宽广，社会生活、祖国建设、发明创造、山河日月、花鸟虫鱼、风土人情、生活琐事、知识小品都可以成为散文的题材；中国的改革开放，古今中外的有益的借鉴和启示，可以成为散文的题材；21世纪的新人新事、新思想、新风尚，改革开放中的问题，也可以成为散文的题材。

散文是文学体裁中最自由活泼、灵活多样的一种体裁。鲁迅在《怎么写》中指出：“散文的体裁，其实是大可随便的，有破绽也不妨。”不过，灵活并不仅指“轻灵”。如果把“灵活”仅仅理解为只能写点一己的微末的浮想、身边小小的悲欢，岸边散落的珠贝、路畔开放的野花，而认定散文不能写时代的大端、生活的大潮，震撼心灵的大事件、大场面，那是片面的。自由也不等于不作合理地擒纵。灵活应不失凝重，自由而不失章法。不错，散文的表现手法、结构和语言形式，都可以不拘成法。但是，散文同样要求具有明确的主题，周密的构思，认真的剪裁，精巧的结构。

言简意深，短小精悍，是我国散文的优良传统。一篇散文，一般是几百字，上千字，或者几千字，五千字以上的就不太多了。优秀的散文，应该短小精悍，有丰富的内容，深刻的思想，言近而旨远，耐人寻味，发人深省。

散文是人教版初中语文教材中的一种重要体裁，并且篇幅数量也占有一定的比重。而散文教学（包括阅读和写作）是我们语文教学中的一个重点，同时也是一个难点，在每年的中考中，学生对散文阅读这一块得分一直偏低就是一个明证，写作散文就更难写好了。了解散文的特征是为了更有效地组织散文教学，同时还要加强散文教学方法的研究，以及学生学习散文的特点研究。只有这样多管齐下，才有可能切实提高散文教学的效率。

参考文献：

[1]吴小林.中国古典散文流派发展之鸟瞰[J].中国人民大学学报,1994,(03).

[2]雅石.漫谈散文与散文写作[J].条山农家翁网站,2010,(07).

[3]黄高才.散文的特点及阅读与欣赏[J].黄高才博客,2010,(03).