摘  要：阅读作为初中语文教学的重要部分，应当在学生的语文学习过程中得到更多的关注。在语文教学过程中应当强化学生字、词、句等基本功的训练，阅读技能的提升，还依赖于各种阅读活动的开展。本文从当前初中语文阅读教学存在的问题入手，谈谈新课标背景下的初中语文阅读教学。

关键词：初中语文；新课标；阅读教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

阅读活动是培养学生高尚情感的创造性活动，尤其能够通过文章阅读来帮助学生实现与作者之间的情感思想交流，这才是他们受益一生的财富。作为初中语文教学的重要组成部分，阅读教学同时也是语文教学的重点和难点。尤其是阅读教学需要有丰富的知识储备及灵活的思维变化，在发展学生智力与陶冶情操方面发挥着重要的促进作用。新课标对于初中语文阅读教学提出的要求，就是要让学生的阅读学习中不断去发现问题、思考问题并逐步探索解决问题，不断提高自身阅读水平。

一、当前语文现代文阅读教学现状

多年教学实践以来，笔者感觉当前初中语文阅读教学仍存在许多问题。一些缺乏教学经验的青年教师总是强行将教学内容灌输给学生，无法真正还原学生的课堂主体地位，其独立创新思考的能力也遭到遏制，极容易出现学生厌学怠学的现象。另外，语文教师不重视语文实践活动，只一味追求学生的知识积累，而忽略了实际运用，导致不能将书本知识的学习与实践活动紧密结合，真正实现学以致用。同样，学校在阅读教学中的缺失也不容忽视。很多学校没有形成一定的读书气氛，学生主动阅读的积极性极低，自然很难形成良好的阅读习惯。这其中有资金设备方面的条件限制，无法建一个像样的图书馆，导致学生失去阅读的空间和资源，阅读的机会少之又少。加上阅读评价的缺失，只能是让学生毫无感情的朗读占据教室的一个角落，教师不能及时正面地引导学生，久之便让学生对阅读失去了兴趣。

二、初中语文阅读教学策略探析

1、培养中学生良好的阅读习惯。语文教学的终极目的就是提高学生的语言文字综合运用能力，而良好的阅读习惯则是培养这种能力的最佳方式。按照语文新课程标准的要求，学生阅读能力的培养要求他们具备独立的阅读能力，通过自身的情感体验和日常积累，形成自己独有的语感。培养中学生的阅读习惯，要通过多种阅读方法，从理解和欣赏经典文学著作入手，不断被高尚情趣熏陶，丰富发展自己的内心世界。适当的时候，还可以借助工具书来实现阅读总量的提升。著名教育家叶圣陶老先生曾对阅读教学说过一句经典的话：“精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，如果只注意精读而忽略了略读工夫便只做到了一半。”背处一个经济高速发展的年代，面对空前爆炸的海量信息，尤其要引导学生养成良好的阅读习惯，摒弃大量垃圾信息，吸收属于自己的有用部分。学校应在能力范围内创建一些硬件的阅读条件，比如购置多样化的图书，创建一个标准的阅览室。其次也要通过一定的方式告知家长，让其明了阅读的重要性，把阅读融入到家庭教育的内容中去。再者就是语文教师可以组织学生建立班级的图书角，以小圈子的形式来打造阅读的新氛围。只有把阅读教学贯穿到语文教学的始终，才能真正实现学生良好阅读习惯的养成。

2、提高中学生有效的阅读技巧。阅读技巧的掌握，一方面是为了应试教育的答题，更多的应该是为了提高以后学生的阅读效率。阅读技巧的提升不是一朝一夕的事情，需要日积月累的训练。首先教师必须给学生创造一个良好的阅读环境，给予足够的时间和空间，让学生熟读文章，整体感知文章的大概意思，理清思路，把握作者在文中表达的态度或观点。所谓“书读百遍，其义自现”，说的就是熟读文章的重要性，只有熟读之后才能顺利地领悟文章的深层含义。尤其是在考试的过程中，为了抓住时间尽早答完题，很多学生经常是草草读一遍文章就开始动笔答题，其结果自然是囫囵吞枣，无法抓住答题的重点，不能取得好的成绩。笔者在阅读教学中，一直都要求学生要熟读并感知文章，把握文章的要点。当学生明白和体会到这样做的好处后，他们也能逐渐习惯这样的阅读模式。接着，读完题目后要仔细审题，搞懂弄清题目的意思。比如语文中考试卷中的现代文阅读题，表现得尤为明显，在读完所有的问题后，学生都可以通过问题对文章进行整体感知，更能体会和理解文章，实现文章的融会贯通。而在读完所有题目之后，便要开始针对每一个具体问题，认真地跳读文章，斟酌可能的答案。阅读技巧的把握是在一次次的阅读中形成的，需要的是长期的坚持和探索。

3、多样化开展中学生语文阅读专项训练。从挖掘教材开始，在教材这个重要的课程资源里，可以最大限度地发挥出阅读教学的价值。尤其是在默写学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，语文教师更应该善于从教材中挖掘出更多的内容，以便更好地为学生的学习和发展服务。比如要想让学生掌握多角度场景描述的方法，可以对教材文本中的内容进行筛选整合，让学生慢慢咀嚼，揣摩散文语言的准确性和生动性。让学生学会欣赏语言的结构美和意境美，让他们爱上我们博大而精深的母语。与此同时，阅读教学不能撇开写作，如果说阅读本身是一次愉快的旅行，那么写作便能探索更多旅行中落下的风景。文字写多了，往往能促进阅读的厚积薄发，互相转化提高整体语文综合能力。

总而言之，初中语文阅读教学需要从养成学生的良好阅读习惯入手，加上引导学生掌握有效的阅读技巧，通过多样化的阅读专项训练，对当前新课程下初中语文阅读课堂的各种案例进行深刻分析，一定能实现初中生语文阅读能力水平的快速提升。

参考文献：

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