摘  要:作文难写，作文课难教，这是绝大多数师生的共同心声。但随着高考改革的步伐，作文在高考中的分值量明显地在加大，所以作文教学也无可非议地成为了语文教学的一个最重要的环节，提升学生的写作水平这个问题已迫在眉睫。那么，如何提升学生的写作水平呢？笔者就积累在提升学生写作水平中的作用浅谈一些自己多年的心得体会。

关键词:  观察；积累；提升写作水平 

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号

　
　 作文难写，作文课难教，这是绝大多数师生的共同心声。写作要依靠学生扎实的基本功，提升学生的写作水平不是一朝一夕的事情，肚子里没货，怎能倒出来东西。所以提高学生的作文水平，长时间素材的积累是必不可少的。笔者就提升学生的写作水平浅谈一些积累素材的方法，与各位同仁共勉。
　　 一、乐于观察，善于观察

 生活是知识的海洋，并不缺少素材，而缺少的是发现素材的眼睛。然而，学生作文往往空洞无物，究其原因是他们不善于观察，没有得到正确的指点。因此，要引导学生到生活中去观察、体验：

（一）观察事物，要处处留心

要指导学生处处留心自己身边的事物。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活,进行写作时,曾以眼前经过的一辆牛车为题,让莫泊桑写出七篇不同的散文来,当时莫泊桑感到很为难。这时福楼拜启发他说:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……”的确如此,我们要提高写作水平,就要随时随地注意细致地观察生活,从细微处做起,一点一滴地积累。就像茅盾所说的:“身边随时有一只笔和一个草稿簿,无论走到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,象哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来 。”

 如果我们一直坚持这样做,日积月累,看的多了,记得多了,作文时有物可写,有事可议,有情可抒,还愁什么“无米下锅”吗?

（二）观察事物，情不可少

学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容,所以他们在观察客观事物时，就会有一定的选择性。当然一般也会伴有一定的情感，如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察是非常重要的，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。

二、乐于积累，善于积累

 叶圣陶先生说过：“学生所写的，必须是学生积蓄的”。学生作文是倾吐生活积累的的过程，是学生实际生活的反映。但也有好多学生在写作文时无话可说，究其原因是他们没有生活的积累、生活的积淀。有时想写一些东西时却又不知该如何表达，这是因为缺乏语言的积累。面对这些问题，我们该怎样解决呢？

（一）解决“无话可说”的问题，离不开生活积累

学生每天过着三点一线的生活，这种生活单调、枯燥、乏味 。面对这样的生活，学生怎能写出有质量、有感情、有新意的作文呢。所以我们应注重指导学生做生活的有心人，做积累素材的有心人。

 1）、要引导学生积极融入到生活中来。每个人都是生活的主人，生活中没有旁观者的舞台。写作文不仅要培养学生认识生活的能力，更要引导学生积极参与生活，真正地融入到了生活中去。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。可见，引导学生真正地融入生活至关重要。

   2、让学生体验生活的同时，要感悟生活。一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材，我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。在实践过程中，引导学生体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的欢乐；遇到某种困难、挫折时的懊丧；受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中，素材积累多了，作文时就可以信手拈来，得心应手了。

（二）解决“如何表达”的问题，离不开语言的积累

在平时的教学中，我们会发现相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材，但却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是与他们缺乏足够的语言积累有关。俗话说“读万卷书，行万里路”。丰富的语言积累是从广泛阅读中来，那么，如何引导学生读破万卷书呢？

1、拓宽阅读面。学生在学校过着教室、食堂、宿舍三点一线的生活，枯燥乏味，了无生趣，生活面很窄。

在这样的环境下，学生注定是很难写出一些深刻的文章，这就要求我们老师去引导，拓宽学生的阅读面。那怎样做才能拓宽学生的阅读面呢？

首先，从教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，要求学生在规定的时间内阅读完。这样既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对课文的进一步理解，得到举一反三的效果。
     其次，指导学生多读名著和优秀作品，鼓励学生订阅一些报纸刊物，这也不失为一种提高阅读能力、拓宽视野的途径。   

最后，要多给学生讲解一些古今中外故事、当前国内外发生的时事等，以拓宽学生的知识面。

2、养成摘抄的好习惯。学生的脑海里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇，以及多样的句段式储备，习作是不能做到用词准确，表达流畅，语言生动的。因此，重视语言积累是学生学习语文的基本途径，那么摘抄就必不可少了。

总之，作文教学是语文教学中是一个重要环节。教师要指导学生善于观察生活，积累素材，让学生有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，从而不断地提升学生写作能力。

参考文献:

[1]阎立钦.语文教育引论[M].高等教育出版社,2000.

[2]高中语文实验教科书(苏教版)[M].江苏教育出版社.

[3]高中语文教学大纲[M].江苏教育出版社.

[4]王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社,2001.

[5]曹明海.语文教育学[M].青岛海洋大学出版社,2000.