摘  要：中考语文备考总复习，是一项很艰巨的任务。每年中考来临时，特别是在最后的冲刺阶段，如何提高复习质量是摆在我们面前的一个重要问题。本文就如何提高中考语文复习质量，特别是对初中语文总复习的方法与策略进行探讨，并结合自己的教学实际提出建议，对大家有所启迪和帮助。
　  关键词：中考语文复习；课堂教学；构建知识体系；有效性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

 一、研读《课程标准》，精心编制复习计划

在复习前，编制计划很重要。复习计划的制定是以“课标”和“考纲”为依据，立足教材，结合学生实际，讨论制定复习计划，整个过程分三轮：第一轮：全面复习，以本为主。着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。第二轮：专题复习。根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。第三轮：总结检测 、查漏补缺。全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。  

二 、构建知识体系，提高理解运用能力

尽管现在中考题大多数出自课外，但这些题大部分是课本基础知识的变形和课内知识延伸，是对学生学习文本能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络，尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。而有些教师却被中考只考课外的表象所迷惑，把复习重点放在课本以外的名目繁多的资料上，比如练习册、考试卷、模拟题等等。大搞特搞“题海战”。当然，这种做法不乏有助于提高语言综合运用能力，但不可否认，有些资料是重复拼凑、语言符号排列组合的产物，有些试题“偏难”背离了新课标的要求，学生整天在题海中“摸爬滚打”。长此以往，学生苦不堪言，严重挫伤学生的学习兴趣。

特别是在有限的三个月中，我们不能摸着石头过河，要为之认真制定计划，稳扎稳打，构建知识体系，设计复习模块，教学中切实抓好。如：1、名句积累，对于中考必备默写篇目反复锤炼，强化；2、课内文言文识记文学常识，课下注释。做好文言实词的积累。把握段意和中心思想及写法；3、现代文阅读中着重突出词语、语句的理解与赏析和句子结构上的作用的答题技巧的传授与训练；4、名著在人物、性格特征、情节、启示、阅读感受、推荐理由下功夫；5、作文做好记叙文和材料作文的训练等。

三、注重专题训练，提升学生创新的意识

中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是相互依存、相互渗透，因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练，要贯穿始终。可是，在复习中多数教师强化阅读复习，作文训练容易忽视。究其原因，阅读复习相对取得效果较为明显。而作文训练不是一朝一夕所能见效，况且学生作文水平高低与语文素养密切相关，而这取决于学生长期积累、训练、感悟形成的，因此教者茫然，不知从何入手。多数教师采取与平时教学一样的应付方式，每周布置，学生写写；每篇都评讲，随便说说。甚至有的教师将作文训练放弃，作文复习成了部分教师难以解决的问题。

现代文的阅读复习指导不要过于复杂化，盲目进行机械的题海训练。要多思考归纳题型和方法。通常一篇现代文能够作为考点的不多，每一种其实都有它固定的答题模式，所不同就是文章和句子因内容而异。例如品析语言题，以往我曾给学生归纳出答题的点有表达方式（多为描写、抒情和议论方面）的、修辞的、表达手法的、语言风格的、词性区别的等几种，但在指导中不要忽视了学生炼字和炼词的答题指导。作文的复习指导也不要复杂化，注重两类文章：一是写人记事的要以情感人，二是材料作文多理性思考的议论类要以理服人。老师要让学生把所写过的文章集合起来分门类别，反复修改成为迎考精品文。

四、注重题型解法，提升解题的应用能力

随着新课改的日益深入，中考语文试题考查的知识面越来越宽，考查学生的能力越来越全面，从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。在认真解读《考试说明》，强化目标意识，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，我们着重提高复习的有效性。

比如“积累与运用”这一板块，按照中考说明的出题模式，语言基础包括：语音文字、词语运用、病句的辨析与修改、古诗文默写等。语文实践包括文学名著、语言的表达、联想仿写、筛选概括、图表分析、解说评价、综合性学习等。复习以课本为主，按考标要求进行知识点的梳理，归纳、总结，辅之以精当的练习。阅读是中考的重头戏，应教会学生必要的答题技巧。在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠，读后自问：该语段写了些什么内容？再阅读第二遍，阅读要更快，较熟的内容可跳读，选读重点语段。第三遍阅读要控制好时间。总之，要通过整体阅读充分感知阅读材料，深刻理解语段内容。中考经典考题是中考复习最实用的资源。对于阅读的训练，可从近两年的经典中考题中选取，因为它们蕴含着课改思想、命题规律和答题技巧，可以老题新作，达到提高学科考试成绩的目的。

五、改变复习的形式，突出学生的主体地位

 我们的复习课要改变纯属练习课的课堂形式，因为繁多的模拟题把学生成了做题的工具，而且模拟题仅仅只能是复习课的辅助材料，它不是考试标准，有些模拟题甚至还存在这样那样的问题。复习课堂也要改变过去那种教师“一言堂”的现象，采用“竞赛”“对话”形式，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式的有效教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务就在于课堂上的“引导与调控”，把握复习的方向和进度，进行适时地引导和点拨等。