摘  要：新课标体制下的高中语文教学有效改善了原先体制下单纯重视知识传授的倾向，注重提高学生的德智体美劳等方向分别构建认知，情感能力和思维能力等目标，并强调教学指导的过程也是师生平等交往，相互交流对话的过程；注重改善学生的学习方式和思维，把学生作为主体，并进行合作交流学习，探索性学习和个性化学习；根据新课标下体制的语文教学，在语文教学上进行了实践，并对教学方式在下文与大家做个探讨。认为语文教学重点在对学生综合能力的培养，以及在课堂教学方式和手段中对师生关系的定位，课堂教学中师生关系的定位、作业方式的改革等进行了全方位的调查研究，争取让学生（特别是学习一般或有困难的学生）通过兴趣的指引学得轻松愉快，最终获得成功。

关键词：和谐教学；优化课堂；学习方式

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、课堂中要建立平等、和谐的教与学的关系

如果说要真正培养具有创新意识以及创造能力的优秀人才，那么首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，其重点便是教学管理理念的转变。语文老师必须要打破陈规旧说，树立辩证的否定观，形成以学生为主体的教学观念，因为学生才是课堂教学的真正主人。教师必须改变观念，要实现角色转换，由传达命令的司令转变为为学生指路的明灯，建立平等和谐的教与学关系，实现与学生平等交往、平等对话。只有在平等、和谐的师生关系，学生才能够在轻松愉快和谐的学习氛围中，明白自己是学习的主体、受益者，并通过结合自己的经历、思考来了解和体会课文内容，因此在这个过程中，教师的指导作用是潜移默化的，并可能更优于原来指挥者的作用。在教师与学生、学生与学生之间建立一种平等和谐的关系，才能为学生创造出一种轻松愉快的学习着的可能，才有可能出现教师们所期望的创造性思维的火花。

在新型课堂教学中，教师打破了原先的教学传统，在教学中的角色转变为“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中逐步放弃了第一主角的地位”。强调学习的自主性，以启发为出发点，以引导为重点，以点拨为要点，巧在为学生设计正确而又可行的学习线路，选择适合个体的学习方法，让学生在课堂中始终保持积极、兴奋、轻松的状态，给学生空间自主地去思考、探究、体验、创造，并在教学活动学会与人合作。教学不单单是忠实地实施课程计划，更是课程的发展与创新。

二、课堂上要确立面向全体的教学思想

教师在心中必须树立整体、全体意识，建立开放式的课堂教学，培养每一个学生的语文能力，使学生在各自原有的基础上语文水平都能得到提高，换句话说就是，教学要面向每一个个体，把所有的学生都组织和吸引到课堂教学中来，让课堂成为每一个人的，而不是个别成绩优异、积极的学生的课堂。为了做到以上的目标，教师要切实的做好工作，从全体上，要多花些功夫在备课时，全面地考虑每个层面学生的实际情况；从个体上，设定和制定不同类型和不同学习程度的学生的教学目标和计划。综合考虑全体学生的接受能力，设立大部分学生能达到的教学目标，让大家都能体验到成功的滋味，收获成功的果实。

三、转变学习方式，优化课堂教学

（一）自主学习

“自主学习”相对于以往中国式的被动的、机械的、由他人强迫的学习来说，变化在于学习的内在品质和主导者。自主学习主要包括自我监督、自我指导和自我强化。一个学生如果在学习活动开始之前就已经能够确定实际的学习目标、制订切实可行的学习计划，做好充分的准备，并在学习进程中能够主动自觉地对学习进度、学习方法进行自我反馈和调节，并在学习进程结束后对学习结果进行自我检查、总结、评价和补救，这样，他的学习便可成为是自主的。
　　（二）合作学习

合作学习是在教学要求下对学生的组织形式分类。合作学习过程中，学生在团队中有共同的目标，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中会产生良好的教学效果——合作动机和个人责任，因此我们鼓励合作学习。通过合作学习可以将学生之间个人的竞争转化为团队之间的竞争，有助于培养学生进入社会后社会需要的合作的精神和竞争意识的形成；有助于教师在教学中因材施教，使得一个教师难以在教学中满足适合每一个学生的需要的难题被解开，从而真正意义上实现使每个学生都得到发展的最终目标。

在合作学习中学习者的通过积极参与，在学生之间高密度的交流和思想的分享，开拓了学生的思维，使教学过程远远超过认知，更是一个交往与审美的过程。

（三）探究学习

探究学习，顾名思义，从学科领域或现实生活中选择一种研究的主题，在教学中，创造一种适用于学生研究的情境，让学生通过独立自主地发现问题、实践、处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、与情感的发展，特别是对学生探索精神和创新能力的发展可谓大有裨益。

新课程让我们的教学更为有效。它能够激发学生藏在深处的潜能，开启心灵智慧的大门，放飞学生压抑的思绪。因此学生的自主学习、合作学习和探究学习便是不可缺少的。

四、减轻课业负担

“应试教育”是教师认识的一个误区，为了走出这一误区，教师一定要脚踏实地努力地提高课堂教学质量，减轻学生的学习负担，另外，强调培养学生良好的学习习惯，使学生身心得到全面发展。阅读作为语文学习中的重点，对学生语文素养的提高起着潜移默化的作用，学生应博览群书、广泛涉猎，不单是古诗文、经典名著，科普书、时文政治更是能让学生跟上时代的步伐，成为有头脑的读书人。

总之，新课标语文教学环境下的核心就是要突出实效。孩子在学习过程中，要达到既可以得到知识，又可以陶冶情操的最终目的。因此要搞好语文教学的工作，老师一定要主动去接受改变新的教学模式和教学理念，想方法激发孩子对于学习的热情，让孩子从被学习转为主动渴求知识。

参考文献：

[1]李文龙.新课标教学课堂有效教学的艺术[N].学知报,2010.

[2]陈洪月;语文教学应回归生活——开展语文实践活动初探[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006,(S1).

[3]黄水珍;尊重学生个体 激活语文兴趣[J].安徽文学(下半月),2009,(04).