摘  要：本文主要围绕初中语文课堂教学中教师提问技巧进行探究。有技巧性的课堂提问能有效的引导学生理解所有的课文内容，是一种有效的获取知识提高学习效率的教学方法，也是新课标下一种具有艺术性的教学方法。本文通过具体的教学实例，探究了几种提高课堂提问效率的方法，具体包括：设置问题要层层深入；设置问题要有趣味性；设置问题要有创新性；设置问题要有迁移性；设置问题要有挑战性。从五个方面课堂提问的艺术性。希望能为提高初中语文课堂提问的艺术性提供借鉴性经验和理论依据。

关键词：初中语文；课堂提问；问题设置；艺术性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

有一位教育学家说过：“在课堂教学中巧妙的提问和恰当的引导学生回答问题并解决问题，能有效的培养学生的探究能力和知识迁移能力，反则，只是简简单单的设置问题，学生回答的时候不需要过多道德思考，不利于学生思维能力的培养。”曾听过一堂公开课，教师的问题还没有问完，学生已经脱口而出答案。这样的问题毫无艺术性，就丧失了课堂提问的有效性。那么，应该怎样设置问题呢？本文结合具体的教学实例探究语文课堂提问的设计艺术。

一、设置问题要层层深入

在实际的课堂教学中，教师可以根据问题的不同和难易程度进行拆分，然后从新组合，将大范围的问题拆分成小的题组，一环扣一环的渐进性提问，层次深入。这样设置问题可以使问题更具有层次性和联系性，可以充当学生的思维踏板让课堂提问形式形成“一石激起千层浪，细细涟漪荡开来”的课堂教学氛围，让学生在语文课堂教学波澜起伏、高潮迭起，让学生的思维向更高更远的层面飞跃。创造一个“博学、善问、勤思、乐学”的学习空间，让每个学生都积极的参与到语文的学习中，提高学习效率，享受语文学习的乐趣并能从中享受成功的快乐。

 例如，这样的一堂公开课教师讲授《济南的冬天》这篇课文的时候，课前进行了充分的备课，层层深入的设置问题，这样提问：1、我们应该首先阅读导读部分了解一下济南的气候特征以及老舍在写这篇文章时候的写作背景然后描述一下？2、看文章的题目猜测一下本文主要写的是什么，给全文划分段落？3、作者为什么特定环境写济南的雪，而不写现在居住地的呢？4、正确、流利的阅读课文然后学习抓住景物描写，描述景物的描写方法？5、理清思路，学习文章思路，分析作者表达了怎样的感情？6、在这篇文章中你得到了什么样的启示？这些问题的设置难易程度适中，布局层次井然，学生通过思考这些问题能是自己跟随者老师的思路，层层递进学习文章的内容，并且能够提高自身的解题能力和知识水平，提高课堂学习效率，进而达到教学的目的。这些问题的设置可以看成是多个具体的“点”连成一条“线”然后学生根据自己的阅读体验和独特思路进行个性化的解读，将作者在文章中表达的思想感情与学生的阅读体会恰当的融为一体，我们不难看出，教师注重引导学生又层次的分析问题，边读书、边思考、边讨论对重点字、词、句、段进行具体的分析解读最终找出答案。让学生能根据自己的阅读体验、人生经历等进行个性化的解读，将课内与课外的知识和谐地融为一体，丰富学生的情感体验。

 二、设置问题要有趣味性

有这样一句话：“在没有丝毫兴趣的强制性学习环境中，学生的求知欲望将会覆灭”。因此，兴趣是学生探求知识的原动力，好奇心则是引导兴趣萌生的先导。课堂教学氛围是否积极活跃，往往取决于教师提出问题的趣味性。一个有趣味性的问题能够吸引学生的注意力，提高学生的好奇心，使学生内心产生对问题深究的欲望。所以，教师设置的问题一定要新颖、灵活，使学生感兴趣，增加课堂教学的活跃度，营造一个愉快、积极向上的课堂学习氛围。

例如在讲授《皇帝的新装》时，可以设置这样的问题：童话故事大家一定都读过，你喜欢童话故事吗？请例举你读过的童话故事？2、《皇帝的新装》是一个幽默同时又包含讽刺意味的童话故事，你速读课文之后能用简洁的语言概述这个故事？3、请同学们画出文中可以表现出皇帝愚昧的字、词、句概括出其中哪些词句写得最好，好在哪里？4、请同学们仔细的阅读课文，并阐述你的启示？5、最后请几位同学上台一个扮演皇帝另两个扮演裁缝，分角色的演绎文章中的内容，可以根据个人喜好自行改编。6、猜想小孩揭示了事件的真相，皇帝会怎样处置小孩？这样设置的问题灵活且充满趣味性，学生对这样的问题表现出积极的态度，急于参与到课堂教学中，想通过进一步的学习获取答案，从而起到事半功倍的教学效果。

  三、设置问题要有创新性。

  “创新是一个民族向上的原动力，是一个国家兴旺发达的根本保证，而学生是国家建设的后备军，是国家兴旺的不竭动力”。教师肩负着为肩负这位国家培养人才的重大使命。语文作为我们国家象征性的学科，对语文的学习更不能忽视，语文是一门特殊的学科，它具有艺术性、情感性、审美性和象征性。因此，教师必须重视语文的讲授，丰富课堂教学，提高学生的学习效率，培养学生的创造性思维和创新人物的外貌、神态、动作、语言等。简而言之，就是让学生对文章产生好奇心，让学生投入到语文的学习中，使文章中的人物在学生的脑海中形成新的形象，从而激发学生的想象力和培养学生的创新性思维。

例如：1、在学习《故乡》的时候可以这样设置问题，文中讲的宏儿和水生之间的情谊，是否如作者和闰土一样小时候感情亲密长大后产生了“隔膜”？2、在学习《孔乙己》时可以这样提问：请根据文本的暗示和自己的理解，猜想孔乙己的长衫哪儿去了？在孔乙己最后一次从咸亨酒店离开后它的命运究竟如何呢？3、在讲《丑小鸭》的时候，试想如果你是丑小鸭在面对众多的偏见和讽刺的时候，你会怎样做呢？这样设置的问题具有创新性和灵活性，答案并不是固定的，可以根据自己的见解自由发挥，同学们回答出的问题的答案不尽相同，但却是丰富多彩的，有利于学生创造思维的养成。

 四、问题要有挑战性

  “有挑战性的问题能够开发学生的智慧。”而能开发智慧的问题一定具有一定的深度和难度，因此教师在课堂教学中对问题进行设置的时候决不能过于简单，但设置问题也不要很难或是很繁琐，过于难或繁琐的问题学生答不上来就会丧失对学习的兴趣，觉得学习很无聊和复杂繁琐陷入一个不知说以的境地。过于简单的问题学生对答如流，省略了思考的过程，不利于学生思考能力的养成，违背了学习的目标。因此，语文老师在设计提问问题的时候时，要充分的把握问题的难易程度，提出的问题宜在学生的基础性学力与创造性学力之间，这样才能活跃学生的思维，激发学生的求知欲，提升学生学习的动力，提高语文课堂教学的实效性。让这些具有挑战性的问题成为学生攀登知识高峰的阶梯，翱翔书香海洋的帆船，在语文的学习中体味语文学习的艺术性。例如：在讲授《愚公移山》一文的时候，教师可以给学生自主空间，让学生自主学习课文，并在阅读的基础上回答以下几个问题：1）愚公移山的背景？2）在你看来愚公移山能成功吗？3）愚公移山中有很多人物，请结合人物描述说说人物特点？4）愚公移山的诸多人物中你最喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？又是为什么？这些问题都是紧紧围绕课文主旨展开的，问题的设置能够考察到学生的预习程度，考察到学生对人物的理解程度，因此具有一定的挑战性，需要学生积极思考，并结合课文才能回答上来。这样一来就能够抛砖引玉。

综上所述，在语文的教学过程中，课堂提问问题的设置必须具有艺术性结合学生知识范涛基础知识之上，巧妙的提问从课内向课外延伸，丰富学生的学识，开拓学生的视野，提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新思维，体现语文课堂的艺术性。

参考文献:

[1]师恩强.浅谈中学语文课堂教学中的有效提问艺术[J].学周刊,2011,(17).

[2]潘燕.浅析历史课堂提问的艺术[J].中国科教创新导刊,2010,(33).

[3]李加超.以生为本应用在初中语文课的探讨[J].才智,2010,(28).

[4]秦雅军.如何走出高中语文教学的尴尬境地[J].教育教学论坛,2010,(05).