摘  要：语文是“水磨功夫”，不是短期突击就可以奏效的。语文是最难突击与取巧的一门学科。中考之功效既在初三，也在初一和初二。下面综合谈谈新课程下初中阶段语文教学我关注的一些问题。

关键词：新课程；语文教学；初中语文

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号

　　一、学生自己能做的一定让学生自己去做

初中学生学习有个特点，用于语文学习的时间微乎其微，课堂外很说有人学语文，他们学习的科目多在数理化英等方面。这就给语文学习增加了难度，因此必须提初听课的质量。而通过强化学生自我实践是提初听课质量的一种好方法。语文教学就是要达成这样一个共识：学生自己能做的一定让学生自己去做。必须遵循这一原则不动摇。
　　以对初中文言文教学为例。文言文教学一直存在着耗时多、效果差的低效率情况。于是我开展了以学生自学为主的“导学式”教学模式的改革和探索。通过教师精当的“导”和学生借助工具书的自学，达到叶圣陶所倡导的由“导儿学步”到“自己能走”的目标。所谓“导”，就是指教师在备教材和备学生的基础上，确定本课重点的实、虚词和句式，我称之为“文言要点”，是学生自学的重点。我们提出了“学好文言文，学做古代人；汲取古文化，传承中华魂”的口号，发出了“焚毁翻译书、人人有字典”的呐喊。
　　经过不断的完善，可以说今天我的文言文教学改革是成功的。学生们普遍感到自己的文言文功底扎实，不仅顺利地过了中考关，而且还受用于大学。比如学中医、学政史都要接触古代典籍，而读懂这些都很大程度上得益于初中的训练。
　　二、重视文本阅读，培养学生鉴赏和探究能力

鉴赏和探究中要质疑和思辨，而要做到有疑可质、有辨可思，就必须认认真真读原文，这就要重视文本阅读，就是让学生扎扎实实、认认真真地去读课文。初中语文课文中有许多是有一定深度的文章。这类文章的学习重点应该是细读文本，在此基础上融会贯通，准确鉴赏。
　　细读文本，就是要把握住每段的要点，就是梳理文章内容、理清文章思路。思路清了，文章内容也就明了。经常的大量的认真去做梳理思路的工作，潜移默化中就会使自己的思维变得有条理，看问题也就会有条理、有见地。这就需要教师在教学中引导学生逐句逐字去细读课文。现行教材有的小说课文在旁批处列了许多小问题，学生带着问题读书。我们认为这是讲小说的一个路子，小说就应该这么讲。否则不会收到太大的效果。
　　总之，教学中重视文本阅读，重视课文的思路教学，大力倡导并实践走进文本的细读式鉴赏方式，是读懂文章、提高阅读能力的关键所在。
　　三、重视语文知识教学

在语文知识教学方面，现在普遍存在“淡化语法”情况。这对于那种死扣知识概念，死记硬背死的知识的做法无疑是必要的，但决不能认为学语文不需要掌握语法乃至阅读、写作的理论知识。正确的方法应该是，在对语言材料的感性认识的基础上，进行理论的抽象概括，上升到对知识运用规律的理性认识，并且用这种理性认识去解决新的语言材料的问题。中考的病句问题是一个老大难问题，单纯做题有时还会适得其反，关键就是句子成分没有搞清楚。所以讲点语法是有好处的，为此我编了校本教材《初中生简明汉语语法》作为选修课，试用后效果很好。
　　四、重视阅读在教学中的重要作用

教好语文、学好语文的关键是引导、加强学生的阅读量和提高阅读能力。一个语文优秀的学生也必须是一个广博的阅读者。但时下的状况却很让人忧虑。初中生不认真学政史，中国文化的基本知识都不具备的现象极为普遍。主要做法：一、每周开设阅读课两节，阅读以《语文报》等报刊为主的语文读物，做好相应的笔记；二、利用寒暑假开展以阅读《语文读本》为主的读书活动，开学开一次读书报告会；我校还尝试诵读古代经典的改革。我尤其重视中国古代诗歌的读诵。我们是在用最笨却最有效的方法教学生读古诗。
　　说学生现在不愿意读书、不读好书是不对的。关键是我们没有正确的引导，甚至根本就没引导。每次假期开学的读书报告会上同学们的发言都让我深深的震动、思索和欣慰。
　　关注阅读必然对写作起决定性作用。你的学生会读书、爱读书、读书多，你还愁他们的作文“面目可憎，像个瘪三”吗？我们一贯倡导老老实实学语文，老老实实写作文，不要花架子。
　　在学习写作方面应从哪些方面下工夫呢？
　　具体地说：第一，要磨练思想。对自然的思考、对社会的思考、对人生的思考就是思想。没有思想就写不出文章。
　　第二，要锤炼语言。语言是思想的外衣。有三条路可走：通过厘清思想锤炼语言，这是朱光潜的主张；二是通过研读经典锤炼语言；三是通过反复修改锤炼语言。
　　说写文章的什么功夫其实最根本的就是这两种功夫。
　　五、正确处理应试和素质教育的关系

从应试的角度看，中考和提高学生的语文素养确实存在矛盾。中考这把尺子把学生学习语文的热情都束缚、消磨没了。但从另外一个角度讲，二者之间存在着很多共性。作为一个语文老师，现在能做的就是找出它们的共同点。真正懂中考和课标的老师是能够做到这一点的。阅读和写作，这是一个人语文素养最重要的两个方面。谁能说读课外书不是在为中考做准备？更近的比如，我们在训练学生现代文的时候，要考虑到文章的文质兼美，在出题的时候，不出偏难怪的题目，甚至出一些开放性的题，这些在近几年的中考中已经出现，这本身就是在提高学生的语文素养。
　　我个人在读文章的时候，比较反感后面有训练题。《语文报》每年寒暑假推出的“阅读专号”就是一个不错的尝试。可谓深谙中考和“提素”之道。
　　六、切实提初语文教师的专业素养

（一）读书

一个语文老师必须是一个广博的阅读者。特级教师韩军说：“从走上教师岗位第一天起，我的阅读就超出了平常的语文教育圈子，把触角伸展到了文学、文化、哲学类典籍报刊上。”对于这句话，我深有同感。从中学语文教师的专业化角度看，即使大学毕业，也必须不断加强业务学习。
　　首先要把专业书读好。再具体点说就是大学中文系的教材。如果在此基础上更深入的读哲学的史学的书那就更好。其次要读一读有关教育学心理学方面的书、有关教学论课程论方面的书，这样能更好地按照教学规律去进行教学活动。最近，《语文学习》杂志约请于漪等教育名家向语文老师推荐了一些好书，大家可以一看。最后还要读专业理论书籍和刊物，就语文而言，《中学语文教学》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《中学语文》等名刊是必读的，这样你才能时时看到语文最前沿的东西。时下的状况是语文老师不读书的大有人在；本专业的书籍尚且读不全、读不透的大有人在。我真诚奉劝阅读储备不多的语文教师：不妨日读三百字，日积月累见收成。
　　（二）科研

教和研是优秀语文教师的两翼。语文老师一定要有科研的意识，要有一定的科研能力，要有一定的科研成果。不怕教研难，就怕不教研。
　　很多老师只教不研，或务虚不务实。对教研敬而远之或认为只要教好课就行了的观点都是不对的。我所说的教研，是立足于学生实际、教师实际、教材实际，以解决现实问题为主的研究。它基于校本教研又高于校本教研。
　　我的教研集中在三个方面：教材、教法、考法。具体而言，包括教材创新研究；文本精细拓展；学生学法指津；考点知识梳理；课文质疑解难等。教法方面，教学中高度重视课文的思路解读和教学。因为只有理清思路才能从宏观上把握文章的主旨，这是读懂文章的关键所在。为此，教学中我们要大力倡导并实践走进文本的细读式鉴赏方式，这在上文已有所论述。此外可研读孙绍振著《文本细读》一书。